記敘文在組材時(shí)要注意以下三點(diǎn)：

　　1．疏密有致。這就是人們常說(shuō)的詳略得當(dāng)?shù)膯?wèn)題。譬如寫一個(gè)人，必然要通過(guò)幾件事寫一個(gè)人。如果每件事都作具體細(xì)致的描述，勢(shì)必冗長(zhǎng)，不僅時(shí)間和篇幅不允許，而且也會(huì)讓讀者生厭，如果件件都粗粗略述，那人物又不豐滿。我們可采用詳寫一件，略寫一件，再概寫幾件的方法，這樣，就疏密有致相得益彰了。

　　2．大膽舍棄。在一般情況下，記敘文總要交代事情的起因、發(fā)展、結(jié)局�？捎械耐瑢W(xué)卻有意略去其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，文章反而更精練了。如有位同學(xué)寫“我”與爸爸媽媽慪氣、發(fā)脾氣、使性子，終于得到一套新衣的經(jīng)過(guò)。作者開(kāi)筆就直接插入事情發(fā)展過(guò)程的敘述：

　　我一腳踢開(kāi)了房門，媽媽關(guān)心地問(wèn)：“蒂兒，回來(lái)了？”真是明知故問(wèn)！我徑直走進(jìn)了自己的房間，倒在床上，大叫：“媽媽，衣服買了嗎？”其實(shí)剛進(jìn)門我就感覺(jué)到，衣服一定沒(méi)有買。

　　這個(gè)開(kāi)頭用一“踢”字單刀直入，至于爸爸媽媽什么時(shí)候在什么情況下承諾買衣給“我”的則一概略去了。這樣一開(kāi)頭就營(yíng)造了一種“逼”的氛圍，于是逼得媽媽唯唯諾諾，逼得爸爸慚愧不安。當(dāng)“我”終于如愿以償?shù)玫搅艘惶仔乱路�后，才從他人口中得知，衣服是爸爸借錢買來(lái)的，“我”感到了無(wú)比歉疚。試想一下，如開(kāi)頭從買衣的起因絮絮道來(lái)，那文章能如此一氣貫通嗎？

　　開(kāi)頭可省，結(jié)尾也同樣可省。有位同學(xué)在一篇題為《在車夫的影響下》的作文中寫他騎車撞倒了一位“阿婆”，本想一溜了之，這時(shí)，他的腦海中閃現(xiàn)出魯迅筆下車夫的形象。文章結(jié)尾寫道：“雨開(kāi)始往下灑，我向阿婆走去……”這個(gè)結(jié)尾何等簡(jiǎn)潔！至于如何關(guān)心、護(hù)理阿婆的事已不是本文的重點(diǎn)。作者在此戛然而止，既突出了“影響”，又留給了讀者想象的空間。

　　3．自然過(guò)渡。要使文章前后渾然一體，就得注意上下文的過(guò)渡，這是文章組材不可忽視的問(wèn)題。過(guò)渡的方式是多種多樣的，有的是一個(gè)詞，如“最”、“當(dāng)然”、“不過(guò)”等。有的是一個(gè)單句；有的則是一個(gè)起著承上啟下作用的復(fù)句，如有位同學(xué)在他的《我和書的故事》中先寫自己利用課余時(shí)間攢錢買書的經(jīng)歷，后寫了書對(duì)他書本知識(shí)的學(xué)習(xí)也起了很大的作用，中間的過(guò)渡句是：“閱讀大量的課外書，不僅豐富了我的課余生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，它對(duì)我學(xué)習(xí)書本中的知識(shí)也起了巨大的作用。”；還有的是以一個(gè)小段來(lái)起過(guò)渡作用，如有位同學(xué)在他的《讀父親》一文中先用一組排比句寫父親在“我”小的時(shí)候?qū)?ldquo;我”的關(guān)心和教育：“當(dāng)我第一次摔倒時(shí)，父親叫我自己爬起來(lái)，我從父親那里讀到做人要堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)我不屑一顧于桌上的飯菜時(shí)，父親帶我走到賣火柴的小女孩擦火柴的雪夜，讓我領(lǐng)略到‘誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦’的真諦。當(dāng)我第一次背上書包走進(jìn)學(xué)校時(shí)，父親給我講述了小蘿卜頭的故事，要我加倍珍惜今天幸福的生活。就這樣，在讀父親的過(guò)程中，我逐漸長(zhǎng)大了。”但是，“我”并不是一直這樣順從父親的，“我”也有過(guò)對(duì)父親的誤解和厭煩。怎樣過(guò)渡到下一個(gè)層次呢？作者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)過(guò)渡段：

　　可是，當(dāng)我認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大的時(shí)候，自以為已經(jīng)讀懂了父親這本書后，我對(duì)父親產(chǎn)生了隔膜，我不再認(rèn)真讀透父親的每一句話。然而，那一次卻讓我刻骨銘心地明白了我的無(wú)知和淺薄。

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