日前，教育部印發(fā)《關(guān)于進一步推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革的指導意見》，首次在全國范圍內(nèi)提出“體育成為中考必考科目”的要求。根據(jù)《指導意見》，中考的錄取計分科目將由語文、數(shù)學、外語加上體育4個科目構(gòu)成，其他科目均成為選考科目。一些媒體和專家都說，體育課終于成為主科啦!

　　體育課成主科，這是一個令人期待的信號。但怎樣通過納入考試實現(xiàn)重視體育的最終目的，需要探索和解決的問題還有很多。如果操作不當，會帶來一些新的問題。

　　這里我主要談兩方面的問題。一是考什么和教什么的問題。近年來不少地方已經(jīng)將體育納入中考，雖然分值還不高(一般是30-50分)，但對學校體育課已經(jīng)有了明顯的導向作用。出現(xiàn)的主要問題便是考什么就做什么，不考的就不做。如有的地方中考體育考跳繩、立定跳遠、俯臥撐(女仰臥起坐)三項，學校就要求體育教師只給學生訓練這三項，體育課練，早操練，課外活動練，這樣枯燥的訓練，真的能讓學生練到吐，于是原來學生最期待的體育課變成了學生最怕的機械訓練課。這樣的體育課，毫無疑問不是進步而是嚴重的倒退。

　　二是怎樣考和公平性的問題。如果不確定具體的考試項目，和文化課一樣全面“命題”、綜合考核，這樣的考試將如何實施呢?如果只考兩三個項目，考試的公平性就很難實現(xiàn)，因為體育的考察是即時性的，記錄的靈活性很大，如果不留下影像資料，事后也是無據(jù)可查的。連奧運會這樣的國際賽事也避免不了誤判，要讓“提高一分干倒千人”的選拔性考試精確無誤，其操作的難度就可想而知了。

　　因此，如果沒有合理可行的配套措施及時跟進，體育變主科的結(jié)果很可能就會事與愿違：一是讓體育課由原來學生最喜歡的課變成學生最怕的課，二是在招生考試的過程中出現(xiàn)各種漏洞，給考試的公平性帶來威脅。

　　事實上，《指導意見》一出臺，“體育成主科”的歡呼聲本身就彰顯了問題所在。我們總是把考試科目當主科，把不考的(或占比重小的)科目當副科，不考的不教，要考的死教，以考定教，致使許多極具豐富性的科目和教學內(nèi)容都變成了枯燥無味的考試訓練課，這就是“納入考試”的教育管理的困局�，F(xiàn)在“體育成主科”，也就是說體育課也要入考試教育的彀中了。

　　目前考試教育的最根本問題，就是凡納入考試科目的課，都很難避免由“活課”變成“死課”、由學生喜歡的課變成學生害怕的課的命運。“納入考試”“副科變主科”恐怕并不是解決問題的最佳途徑，而如果沒有比“納入考試”更好的途徑，那就需要謹慎地、科學地實施，一定要讓“體育成主科”實現(xiàn)全民健身、強健體魄的根本目的，而不能適得其反。

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