6．分析圖形有條有理

　　數學是一門邏輯性原理，思維嚴密科學，幾何證明更是如此。這就要求教師對圖形分析有條有理，思路清晰。證明才能順利完成。

　　學生對數學理論的認識水平，能力的高低與學生獲取的感性材料有著密不可分的聯(lián)系。教學中幾何圖形的運用下正是從感性認識入手，將抽象理論建立在實踐之上的有效方法。因此無論在教學概念、定理時，還是在題設論證中都不應忽視圖形的分析與使用。

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