數(shù)學(xué)是很多孩子都頭疼的科目，那么密密麻麻的公式、圖形、輔助線經(jīng)常讓我們大腦一片空白，每每考試的時(shí)候，我們眼看時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，周?chē)�的同學(xué)陸續(xù)交試卷，自己卻一道題目都不會(huì)做，說(shuō)實(shí)話，在學(xué)習(xí)中，你是否也有似曾相識(shí)的情景。

　　據(jù)說(shuō)，80%左右的人都做過(guò)與考試有關(guān)的噩夢(mèng)，而考試的噩夢(mèng)中又有70%左右是考數(shù)學(xué)的。在微博和論壇里，他們把自己稱(chēng)為“數(shù)學(xué)恐懼癥”患者。更可怕的是，眼下，“數(shù)學(xué)恐懼癥”患者的年齡越來(lái)越小，蔓延至中小學(xué)生。

　　什么扼殺了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣？

　　最近，張女士發(fā)現(xiàn)上初二的女兒對(duì)數(shù)學(xué)很憷，“這種恐懼表現(xiàn)在很多細(xì)節(jié)上，比如回家做作業(yè)時(shí)，她會(huì)先做語(yǔ)文，再寫(xiě)英語(yǔ)，接著是物理，把數(shù)學(xué)放到最后，實(shí)在躲不過(guò)才硬著頭皮做。”

　　張女士最直接的想法是給孩子報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班，但補(bǔ)習(xí)班的老師說(shuō)，這是因?yàn)楹⒆幼鰯?shù)學(xué)時(shí)很難有難題迎刃而解的快感，“像這樣的孩子，比提高分?jǐn)?shù)更加重要的，是激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，起碼要降低他們對(duì)數(shù)學(xué)的排斥心理”。

　　的確，“讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼的不是數(shù)學(xué)本身，而是應(yīng)試教育和以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式”。用網(wǎng)友的話來(lái)說(shuō)，“這些年虐我們的不是數(shù)學(xué)，而是數(shù)學(xué)課。”

　　在升學(xué)壓力下，數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)大運(yùn)動(dòng)量的解題訓(xùn)練和解題技巧，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的、規(guī)律性的東西放在了次要位置。短期內(nèi)的確可以提高成績(jī)，但卻是以犧牲學(xué)生的自信心這一長(zhǎng)期利益為代價(jià)。

　　數(shù)學(xué)的作用不是拿來(lái)解題的，而是促進(jìn)學(xué)生理解和思考。學(xué)數(shù)學(xué)更重要的是培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力，讓孩子在生活中用數(shù)學(xué)去思維，為未來(lái)的研究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　比如小學(xué)4年級(jí)時(shí)，是學(xué)生從形象思維到邏輯思維的轉(zhuǎn)變，初二則從具象思維到抽象思維發(fā)展，高一下學(xué)期高二上學(xué)期是辯證邏輯思維發(fā)展的重要階段，各階段相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也從分?jǐn)?shù)概念引入到平面幾何再到函數(shù)、解析幾何。

　　如何培養(yǎng)孩子在數(shù)學(xué)方面的興趣？

　　1.千萬(wàn)別給孩子貼“數(shù)學(xué)差”的標(biāo)簽

　　孩子幾次道題算不對(duì)，幾次考試沒(méi)考好，就覺(jué)得孩子不是學(xué)數(shù)學(xué)的料？

　　想讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，就請(qǐng)家長(zhǎng)們先停止在孩子面前和背后向親朋好友傳遞“孩子數(shù)學(xué)不好”這樣的信息，把孩子頭上貼著的“數(shù)學(xué)差”標(biāo)簽摘下來(lái)吧。

　　2.家長(zhǎng)自己先別怕，至少裝著不害怕！

　　如果你要讓孩子覺(jué)得數(shù)學(xué)不可怕，你就要表現(xiàn)出你覺(jué)得數(shù)學(xué)不可怕。

　　小孩子的很多價(jià)值觀都是從父母那邊模仿來(lái)的。芝加哥大學(xué)心理學(xué)教授蘇珊?萊文（SusanLevine）發(fā)現(xiàn)，在那些父母經(jīng)常輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)功課的家庭里，如果父母自己對(duì)數(shù)學(xué)感到焦慮的話，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)相對(duì)差一些，而且孩子還會(huì)因數(shù)學(xué)表現(xiàn)差也染上數(shù)學(xué)焦慮情緒。

　　父母的焦慮是如何影響孩子成績(jī)的呢？萊文教授說(shuō)，對(duì)數(shù)學(xué)感到焦慮的父母通常也不大喜歡數(shù)學(xué)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度一般都比較消極，甚至存在“數(shù)學(xué)無(wú)用論”。因此在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這些父母可能會(huì)有意無(wú)意地把自己的消極態(tài)度傳染給孩子，進(jìn)而挫敗他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　所以，如果你的孩子也不怎么喜歡數(shù)學(xué)，即使你內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)怕得要死，也要在孩子耳邊一遍遍堅(jiān)定地說(shuō)“數(shù)學(xué)真的是很好玩啊。”

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