人們習(xí)慣性地把孩子成績的好壞歸結(jié)為兩個方面：一、是否聰明；二、是否用功。但是，這實際上只是最淺層次的表象，越來越多的研究表明，影響生成績的因素其實是多方面的：學(xué)生身體狀況和心理狀況、教師的水平和責(zé)任心、家長的水平和關(guān)愛度、學(xué)習(xí)環(huán)境等等。不管你是否注意到它們，它們都一直存在著。

　　“好老師”的作用不容忽視

　　美國相關(guān)研究機構(gòu)以教師教學(xué)質(zhì)量的高低、學(xué)校其他因素(包括學(xué)校服務(wù)、教學(xué)設(shè)備等)，與學(xué)生個性、家庭環(huán)境、周邊社會環(huán)境等作為參照因素，分析學(xué)生在考試中的表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生成績的影響比學(xué)校其他因素要大得多，比起學(xué)生個性、家庭環(huán)境、周邊社會環(huán)境的影響而言，就更是天壤之別。而在所有科目中，教師對成績的影響對閱讀和數(shù)學(xué)考試尤為明顯。

　　中國在線教育旗手張邦鑫老師曾說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”一個會教的老師能大幅提升學(xué)生的成績，具體說來，一個老師能嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要有三個因素：學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力。

　　非智力因素：學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)自控力、學(xué)習(xí)策略等對學(xué)生的影響占80%

　　根據(jù)國內(nèi)外學(xué)者的研究，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。非智力因素包涵廣泛，最廣為人知的，不外乎學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)自控力、學(xué)習(xí)策略等。其中，學(xué)習(xí)動力更是一切的源泉。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才有足夠的動力去學(xué)習(xí)。

　　這就提出了一個新的問題：一個好的老師，要如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

　　有專家預(yù)測，在不遠(yuǎn)的未來，傳統(tǒng)面授教育的比重將有所下降，占所有教育資源的60%左右，而新興的在線教育行業(yè)，將搶占40%的比重。

　　在線教育形式靈活多樣，或許能在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一課題上，提出新的解決之道。

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