這一段時(shí)間，我和很多家長(zhǎng)交流的時(shí)候，都會(huì)問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題，“你覺(jué)得影響自己成長(zhǎng)最重要的因素是什么？”。令我吃驚的是，真正影響每個(gè)人的因素，差異性很大。

　　后來(lái)，我也就理解了。正如一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)同學(xué)，同樣的老師和課程，但最后每個(gè)人的成績(jī)相差很大。在社會(huì)中，每個(gè)人其實(shí)都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，只要找到最適合自己的方式，每個(gè)人都可以獲得事業(yè)的成就和幸福的生活。

　　這里面，我要先把“成績(jī)好”單拎出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　為什么呢？因?yàn)檫@幾乎是學(xué)生生涯最為重要甚至唯一的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)，在放眼整個(gè)人生，最終發(fā)揮重大作用的，并非僅僅是成績(jī)。“成績(jī)好”只能代表“考試能力”，尤其是應(yīng)試教育背景下，連知識(shí)的應(yīng)用能力都不能很好地體現(xiàn)。而且，包括圍繞著“成績(jī)好”所帶來(lái)的“畢業(yè)院校”、“所學(xué)專業(yè)”，最終在職業(yè)生涯中，也不是決定性因素。

　　當(dāng)學(xué)校和家庭，把“成績(jī)好”作為唯一衡量孩子成長(zhǎng)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，也就間接扼殺了其他素質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。這么說(shuō)吧，只要是成績(jī)不好的孩子，在老師和家長(zhǎng)那里都不被待見(jiàn)。同時(shí)，只要孩子成績(jī)好，其他方面都一無(wú)是處也會(huì)被諒解。

　　于是呢，一些興趣廣泛，喜歡運(yùn)動(dòng)、游戲，喜歡閱讀、畫畫，喜歡植物、動(dòng)物，甚至熱衷環(huán)保、時(shí)事、政治的孩子，就會(huì)被認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”，“不專心學(xué)習(xí)”的不好的孩子。

　　但是，我想說(shuō)的是：第一，孩子的學(xué)習(xí)，絕不是僅僅指的是“知識(shí)的學(xué)習(xí)”，更不是考試成績(jī)；第二，和知識(shí)學(xué)習(xí)同樣重要，甚至更為重要的，還有身體、心智、習(xí)慣、情感、性格等等方面的素質(zhì)培養(yǎng)；第三，如果忽略了孩子其他素質(zhì)的培養(yǎng)，就很可能制約了孩子最終的發(fā)展。

　　下面，就我的觀察，把學(xué)習(xí)成績(jī)之外的一些素質(zhì)，大致分為了以下六項(xiàng)，供大家參考。我想說(shuō)明的是，這根本無(wú)法涵蓋每個(gè)孩子最適合的方式，更不是讓孩子每項(xiàng)素質(zhì)都去培養(yǎng)。只是在大的方面做一個(gè)分類，每位家長(zhǎng)可以根據(jù)自己的孩子的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)待。

　　第一項(xiàng)能力：自我認(rèn)知。

　　認(rèn)清了自己，也就找到了人生的鑰匙

　　我一直都認(rèn)為，教育的最終目的，就是幫助孩子早些找到自我。

　　簡(jiǎn)單點(diǎn)兒說(shuō)，就是讓孩子知道自己的個(gè)性，興趣，優(yōu)缺點(diǎn)，知道自己想成為什么樣的人，想做什么，想過(guò)什么樣的生活。

　　當(dāng)一個(gè)孩子知曉了這些，那么，就是找到最適合自己的方式，去一步步實(shí)現(xiàn)就好了。反而，如果不知曉這些，空學(xué)會(huì)了很多方法，也只能是無(wú)所適從地疲于奔命而已。

　　“自我”有一種神奇的力量，找到自我之后，很多本來(lái)很難的事情，就會(huì)變得容易。就像一個(gè)孩子喜歡睡懶覺(jué)，但為了第二天去露營(yíng)，甚至早上5點(diǎn)鐘就自己爬了起來(lái)。我們所要做的，不是硬逼著讓孩子早起床，而是尊重孩子起床的動(dòng)力。

　　我們經(jīng)常說(shuō)，“現(xiàn)在的孩子，對(duì)自己的要求不高”。那么，怎樣才能讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去進(jìn)步，去對(duì)自己有更高的要求呢？首要的就是幫孩子先找到自我。

　　當(dāng)孩子找到了自我，也就會(huì)對(duì)自己有了新的要求。同時(shí)，也就有了獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。這兩項(xiàng)本領(lǐng)，可以幫助孩子一步步地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

　　在中學(xué)的時(shí)候，我們班上有個(gè)男生，學(xué)習(xí)成績(jī)很一般，尤其是數(shù)學(xué)。但是他擅長(zhǎng)玩航模，還參加了專業(yè)的比賽。就在這個(gè)過(guò)程中，他逐漸發(fā)現(xiàn)要玩兒的更好，就要掌握更多的數(shù)學(xué)、物理，甚至材料等學(xué)問(wèn)。結(jié)果呢，短短的幾個(gè)月，他的理科成績(jī)?nèi)�面提升。而高二的時(shí)候，他已經(jīng)可以和老師探討相對(duì)論了，大學(xué)也上了物理系。

　　現(xiàn)在的很多人，上大學(xué)不知道選什么專業(yè)，畢業(yè)后也不知道自己想做什么工作。一味地被所謂成功的標(biāo)準(zhǔn)所裹挾，做著自己不喜歡的工作，過(guò)著自己不開心的生活，幸福感非常低，就是沒(méi)有找到自我所造成的結(jié)果。

　　這個(gè)世界，每個(gè)人都有追求幸福的權(quán)利，而每個(gè)人的幸福方式，也都不一樣。所以呢，每個(gè)人的成長(zhǎng)，也都應(yīng)該不一樣才對(duì)。

　　作為老師和家長(zhǎng)，最為不應(yīng)該的，就是不斷地告知孩子，“你只要聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的就好了”，“學(xué)生最重要的就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)最重要的就是成績(jī)”，“別（看課外書、瞎玩兒、發(fā)呆），趕緊寫作業(yè)去”，“只要把學(xué)習(xí)搞好了，我們什么都愿意做”，“考試成績(jī)好了，才能去玩兒”……

　　我覺(jué)得，所有的教育，從幼兒到各級(jí)的學(xué)校，都應(yīng)該是幫助孩子找到自我為最重要目的。只要找到了自我的價(jià)值，隨時(shí)可以脫離學(xué)校的全科教育，根本沒(méi)有必要所有人都去上大學(xué)，都去學(xué)文學(xué)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、地理、歷史……更不用說(shuō)還要把沒(méi)門課程都學(xué)到100分了。

　　可能很多人會(huì)覺(jué)得這樣很極端，其實(shí)，像德國(guó)、北歐等等這樣被奉為教育最為領(lǐng)先的國(guó)家，早就把這樣的教育理念貫徹到了教育體系之中。

　　具體的做法就是：

　　第一，在孩子的青少年時(shí)期，盡可能地讓孩子釋放各方面的能力，幫助孩子找到自我；

　　第二，在青年時(shí)期，讓孩子自我選擇，可以選擇技能培訓(xùn)，也可以選擇大學(xué)求學(xué)，這并不是以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞來(lái)劃分的，很多成績(jī)很好的孩子，也會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇不上大學(xué)；

　　第三，學(xué)習(xí)技能的，如果想繼續(xù)在知識(shí)上深入，也可以轉(zhuǎn)入大學(xué)。上大學(xué)的，也可以調(diào)換自己的專業(yè)，或者休學(xué)，工作之后再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　總之，要給每個(gè)人發(fā)展自己的權(quán)利，幫助每個(gè)人找到自己存在的價(jià)值。

　　我知道，很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，“中國(guó)的國(guó)情和教育體系不一樣”，“我們的社會(huì)環(huán)境不允許”，“孩子不上大學(xué)就沒(méi)有機(jī)會(huì)”等等原因，導(dǎo)致了我們的孩子只能去拼學(xué)習(xí)成績(jī)，只能拼名校。

　　但是，我們是不是在現(xiàn)有的環(huán)境之中，可以不要那么只盯著孩子的成績(jī)，同時(shí)，毫無(wú)功利地多一些肯定孩子的興趣，鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的愛(ài)好呢？

　　我覺(jué)得，是可以的。而且，一旦你翻過(guò)了“學(xué)習(xí)成績(jī)”這個(gè)墻，外面的世界寬廣之極，通往幸福的道路也多得很。

　　如果我們給孩子選擇了路，你要隨時(shí)告訴孩子哪里要轉(zhuǎn)彎，哪里要減速，哪里有溝渠，哪里是坦途。但是，當(dāng)孩子找到了自我，也就走上了自己的路，在那條路上，他會(huì)自己辨識(shí)方向，他會(huì)選擇行走的速度。

　　作為家長(zhǎng)，你會(huì)選擇怎么做呢？

　　第二項(xiàng)能力：愛(ài)的能力

　　這是溝通、情緒、心理健康的保證

　　有人會(huì)說(shuō)，愛(ài)需要什么能力？我們對(duì)孩子好，不就是愛(ài)嗎？孩子長(zhǎng)大回報(bào)父母，不就是愛(ài)嗎？再說(shuō)了，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)師長(zhǎng)，愛(ài)自然，不已經(jīng)都進(jìn)行教育了嗎？

　　很可惜，我們的孩子還是不會(huì)“愛(ài)”。父母為他們付出，他們感受到的是壓力；上課講述的愛(ài)，對(duì)于他們是作業(yè)；他們很少表達(dá)真實(shí)的感受，也不容易接受別人的情感；成年后，很多人一方面渴望著愛(ài)，一方面卻又找不到愛(ài)……

　　中國(guó)的很多父母，都認(rèn)為“愛(ài)”是不用說(shuō)的，“愛(ài)”也是無(wú)法培養(yǎng)的。于是呢，每個(gè)人都用自己的方式去愛(ài)別人，如果對(duì)方?jīng)]有感受到，就會(huì)覺(jué)得委屈。如果壓抑地很久，則會(huì)爆發(fā)激烈的情緒上的沖突。

　　我們經(jīng)常會(huì)看到的一個(gè)場(chǎng)景，就是學(xué)�；蚺嘤�(xùn)班的門口，一位母親在訓(xùn)斥孩子，“我為你付出了這么多，花了那么多錢，費(fèi)了那么大勁，你就學(xué)成這樣，你對(duì)得起我嗎”。也就是說(shuō)，父母認(rèn)為“我因?yàn)閻?ài)你，才付出了那么多”，“你沒(méi)有學(xué)好，就是辜負(fù)了我的愛(ài)”。

　　其實(shí)，我們的父母，付出了超常規(guī)的代價(jià)，甚至自我犧牲，卻不對(duì)孩子說(shuō)一句“我愛(ài)你”；更可悲的是，我們的孩子，受到了很多的，超出理性的寵愛(ài)，卻還是感受不到愛(ài)。

　　其實(shí)，很多父母都忽視了，如何真正讓孩子學(xué)會(huì)“愛(ài)”。

　　我們常常把愛(ài)功利化，父母愛(ài)孩子，孩子就要回報(bào)父母，至少讓父母有面子。老師愛(ài)學(xué)生，就選成績(jī)好和聽(tīng)話的，能夠給學(xué)校帶來(lái)資源和榮譽(yù)的。請(qǐng)問(wèn)，孩子在這樣的氛圍下，怎么能真心地愛(ài)父母和師長(zhǎng)呢？

　　我們常常把愛(ài)物質(zhì)化，有愛(ài)的家庭，就是給孩子提供大房子、好車、上名校的家庭。平常人家的父母，總覺(jué)得虧欠孩子，沒(méi)有給孩子更多的“愛(ài)”。難道，物質(zhì)就完全等同于愛(ài)了嗎？

　　我們也常常把愛(ài)限制化，對(duì)親人、熟人，我們幾乎是不設(shè)底線地愛(ài)。而對(duì)于其他人，無(wú)論是每天都會(huì)見(jiàn)到的門衛(wèi)和清潔工，還是偶爾同一電梯、同一車船的人們，我們會(huì)變得冷漠異常。

　　其實(shí)，愛(ài)有那么難嗎？愛(ài)，其實(shí)可以很簡(jiǎn)單，很單純。

　　父母陪著孩子，聊聊天，看看書，做做游戲；聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)心里話，也告訴孩子你對(duì)他的感情；擁抱孩子，讓他感受到肢體和皮膚的親切；帶孩子出去散步，和樓下的大爺打個(gè)招呼，說(shuō)聲你好；邀請(qǐng)同學(xué)和朋友來(lái)家里玩兒，鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)朋友的優(yōu)點(diǎn)；讓孩子自己去認(rèn)識(shí)陌生的朋友，給孩子們獨(dú)立玩耍的時(shí)間和空間；要讓孩子知道，無(wú)論孩子做了什么，父母都會(huì)一直愛(ài)他。

　　這些，都不需要金錢；這些，都是愛(ài)的教育。

　　有了愛(ài)的教育，孩子就算犯了錯(cuò)誤，也會(huì)和父母溝通，而不是采用極端的做法；有了愛(ài)的教育，就不會(huì)談戀愛(ài)先問(wèn)房子車子，找工作先問(wèn)薪水待遇，交朋友先問(wèn)收入職位；有了愛(ài)的教育，就會(huì)感受和接受來(lái)自他人的善意，就會(huì)寬容地對(duì)待這個(gè)世界，讓自己的生活更加美好。

　　第三項(xiàng)能力：運(yùn)動(dòng)的能力

　　從身心到性格的鍛造

　　如果說(shuō)，學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)中健全心智的途徑，那么，運(yùn)動(dòng)則是塑造健康身體和性格的途徑。

　　說(shuō)到運(yùn)動(dòng)，很多父母會(huì)直接想到的是技能和考級(jí)。學(xué)這些能不能升學(xué)加分，學(xué)這些能不能比賽得獎(jiǎng)，學(xué)這些能不能出國(guó)演出……成為衡量是否讓孩子學(xué)習(xí)某種運(yùn)動(dòng)的理由。否則，就是在浪費(fèi)時(shí)間。

　　其實(shí)，運(yùn)動(dòng)能夠給孩子帶來(lái)的最有價(jià)值的，一是健康的身體，二是性格的磨練。

　　在《羅馬人的故事》中，有專門介紹當(dāng)時(shí)的孩子是如何學(xué)習(xí)的。他們每天上午學(xué)習(xí)知識(shí)，下午則到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)。這種教育的模式，甚至一直延續(xù)到今天，很多西方國(guó)家小學(xué)基本都是半天課程，半天的戶外運(yùn)動(dòng)。

　　那么，為什么運(yùn)動(dòng)那么重要呢？孩子可以從運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)到什么呢？

　　首先，孩子的成長(zhǎng)，于身體，應(yīng)該是越來(lái)越強(qiáng)壯，于知識(shí)，應(yīng)該是越來(lái)越深入。也就是說(shuō)，為了以后應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)更多知識(shí)對(duì)身體的要求，必須擁有強(qiáng)勁的體魄。手無(wú)縛雞之力的文弱書生，在現(xiàn)代社會(huì)的教育體系中，是根本無(wú)法適應(yīng)的，更不用說(shuō)創(chuàng)新和有所作為了。

　　其次，正如前文所說(shuō)，孩子要盡可能地多嘗試不同的領(lǐng)域，通過(guò)這些嘗試，來(lái)盡快地找到自我。運(yùn)動(dòng)，會(huì)帶來(lái)很多全新的感受，無(wú)論是游泳還是滑冰，無(wú)論是騎馬還是打球，都有可能開啟孩子對(duì)科學(xué)、動(dòng)物、環(huán)境、體育等等的興趣。

　　最后，運(yùn)動(dòng)里所蘊(yùn)含的，是抗壓能力，是堅(jiān)持的能力，是公平競(jìng)賽的能力，是建立自信的能力，是對(duì)勝利渴望的能力，是團(tuán)隊(duì)精神的能力，是自我成長(zhǎng)的能力等等。家長(zhǎng)知道了運(yùn)動(dòng)的這方面價(jià)值，就不要再幫孩子排隊(duì)、整理裝備、穿衣服、怕摔怕疼怕累怕委屈了。

　　那么，如何讓孩子能夠好好地運(yùn)動(dòng)呢？

　　我覺(jué)得，家長(zhǎng)首先要摒棄掉功利化的想法，也就是學(xué)習(xí)某種運(yùn)動(dòng)，可以那些好處。動(dòng)機(jī)不純的話，要求就會(huì)不一樣，就要讓孩子盡快出成績(jī)，考級(jí)。我并不是反對(duì)考級(jí)出成績(jī)，但首先要讓孩子享受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，然后才是其他，不能本末倒置。

　　我真的建議家長(zhǎng)最好親自和孩子一起運(yùn)動(dòng)。無(wú)論是游泳，還是打球，或者就是最簡(jiǎn)單的跑步，父母和孩子一起運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，并不是來(lái)幫助孩子提高成績(jī)，而是在這個(gè)過(guò)程中，彼此的學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。父母給予孩子的一些樸素的道理，如堅(jiān)持的重要，就可以一起示范給孩子。這比多少次的說(shuō)教，都更生動(dòng)和有效。

　　把運(yùn)動(dòng)當(dāng)作是家庭生活的一部分，是玩樂(lè)的一部分，而不是學(xué)習(xí)和考試的一部分。不用要求孩子那么快地去掌握，慢慢來(lái)，關(guān)鍵的是要保護(hù)孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)孩子主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

　　所以呢，要讓孩子自己去享受運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，得到他所應(yīng)該得到的。

　　第四項(xiàng)能力：生活的能力

　　有了生活，人生才完整

　　我們小時(shí)候，父母一輩特別重視孩子的學(xué)習(xí)。經(jīng)常聽(tīng)到他們說(shuō)，“一心撲在學(xué)習(xí)上，其他的事不要管”，“搞好學(xué)習(xí)，家里的事不指望你”。

　　于是呢，很多人一直到上大學(xué)，還維持著幼兒園里的生活技能，基本不能自理。很多大學(xué)生要郵寄衣服回家洗，甚至父母租房子陪孩子讀書，類似這樣的事情不勝枚舉。

　　很多父母認(rèn)為，先把學(xué)習(xí)搞好了，生活上的事情，長(zhǎng)大了自然會(huì)解決。再說(shuō)了，考了好大學(xué)，找了好工作，不會(huì)做飯有什么關(guān)系，請(qǐng)保姆唄。

　　可惜的是，這樣的邏輯，就像是為了搞好經(jīng)濟(jì)先破壞環(huán)境的思路一樣，等到經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才發(fā)現(xiàn)清理好環(huán)境，花的錢比掙來(lái)的還要多得多。甚至，有些被破壞的環(huán)境，再也無(wú)法恢復(fù)如初了。

　　沒(méi)有生活的能力，就會(huì)忽視美的認(rèn)知，制約學(xué)習(xí)的提升。很多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，是來(lái)源于生活的�？萍�、藝術(shù)、設(shè)計(jì)、建筑、文化等等的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有來(lái)自生活的積累和經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)受到很大的制約。

　　我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)藝術(shù)、建筑的孩子，只會(huì)畫素描和背藝術(shù)史，連自己穿衣的色彩都搭配不好。等到了國(guó)外留學(xué)，才發(fā)現(xiàn)很多綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在別人后面。而這些來(lái)自生活中的素養(yǎng)，很多都是從小耳濡目染來(lái)的。

　　同樣的，沒(méi)有生活能力，也就無(wú)法了解社會(huì)的進(jìn)程，無(wú)法跟上時(shí)代的步伐。一個(gè)人，無(wú)論從事什么行業(yè)，生產(chǎn)什么產(chǎn)品，提供什么服務(wù)，最終都是要?dú)w于生活的。

　　房地產(chǎn)、金融、快消品、服裝飾品、餐飲業(yè)，還有文化產(chǎn)業(yè)，教育產(chǎn)業(yè)，娛樂(lè)行業(yè)，哪一個(gè)不是和人們的生活方式息息相關(guān)？只會(huì)算題和考試，不懂生活的人，在事業(yè)上會(huì)受到嚴(yán)重的制約。

　　第五項(xiàng)能力：時(shí)間管理

　　在同樣的時(shí)間里，贏得效率

　　很多成年人，都會(huì)在這個(gè)問(wèn)題上遇到瓶頸。

　　看似不能成為一項(xiàng)專門要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的能力，其實(shí)對(duì)于每個(gè)人都非常非常的重要。為什么有的人，可以掌管幾千人的企業(yè)，還可以有時(shí)間讀書旅行，而有的人做一個(gè)小公司，卻忙得從來(lái)沒(méi)有假期，每天只能睡五個(gè)個(gè)小時(shí)，永遠(yuǎn)有處理不完的事情。

　　我相信，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)，都很頭痛孩子的“磨蹭”問(wèn)題。

　　吃飯慢、穿衣慢、刷牙慢、睡覺(jué)慢、寫作業(yè)慢，每項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的事情，都需要很長(zhǎng)時(shí)間才能拖拉著完成。經(jīng)常惹得很多家長(zhǎng)火冒三丈，而且，恐怖的是，同樣的事情，每天都要再來(lái)一遍！

　　懂得運(yùn)用時(shí)間的人，會(huì)憑空地比別人多出很多時(shí)間。其實(shí)，時(shí)間并沒(méi)有多，而是進(jìn)行了合理的規(guī)劃。

　　從方法上來(lái)說(shuō)，讓孩子自己參與，一起制定時(shí)間表，是一個(gè)很好的方式。孩子自己制定的，完成度要高一些，而且，家長(zhǎng)也可以有理有據(jù)地提醒，而不是冒無(wú)名火了。

　　當(dāng)然，這么做的目的，無(wú)非是幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣，不再靠一張表去檢驗(yàn)。而且，根據(jù)實(shí)際的試驗(yàn)，絕大多數(shù)的孩子，在剛開始的階段，還遵守得比較好，一旦時(shí)間長(zhǎng)了，往往會(huì)遺忘掉了，又回到每天磨蹭的狀態(tài)。

　　所以呢，家長(zhǎng)還要從心理上幫助孩子。比如，當(dāng)孩子有一項(xiàng)必須完成的作業(yè)，但一直拖延著不肯做的時(shí)候。就可以和孩子一起分析是不是一直覺(jué)得有個(gè)不舒服的事情，讓自己玩也玩不好。然后，幫助孩子盡快地完成，讓孩子體驗(yàn)到解脫感和成就感。

　　這種體驗(yàn)是可以復(fù)制的，多次的體驗(yàn)則有助于真正地形成良好的習(xí)慣。

　　第六項(xiàng)能力，財(cái)富管理

　　好的財(cái)富觀是幸福的保障

　　我們對(duì)于塑造孩子的財(cái)富觀念，一直都是模糊的。

　　按道理來(lái)說(shuō)，如果說(shuō)在未成年階段，父母（也就是家庭）具有承擔(dān)孩子成長(zhǎng)所必須的金錢付出的義務(wù)的話。那么，當(dāng)孩子成年之后，其實(shí)家庭已經(jīng)沒(méi)有義務(wù)繼續(xù)支持孩子買房買車，結(jié)婚育子的費(fèi)用了。當(dāng)然，也不能要求孩子必須支付家庭的費(fèi)用。

　　但是，正是我們沒(méi)有完善的教育、醫(yī)療等社會(huì)福利體系，無(wú)法保證年輕人可以迅速獨(dú)立生活，也無(wú)法保證老年人可以安心地養(yǎng)老。這導(dǎo)致了孩子認(rèn)為父母的就是自己的，而父母也認(rèn)為，自己有權(quán)利要求孩子支付養(yǎng)老費(fèi)用。這是現(xiàn)實(shí)，我們無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)改變。

　　但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的趨勢(shì)來(lái)看，我們要培養(yǎng)孩子正確的財(cái)富關(guān)鍵，教會(huì)他們自我財(cái)富管理。

　　第一，父母的財(cái)富，并不天然屬于孩子。

　　現(xiàn)在有很多年輕人，會(huì)抱怨自己的家庭不夠富有，給自己的支持不夠多。但是，要明確的是，家庭的財(cái)富，其實(shí)并不天然就屬于孩子。正如巴菲特、蓋茨等人所做的，捐出了絕大多數(shù)的財(cái)富，他們的孩子也甘心做一個(gè)自我?jiàn)^斗，有著自我生活的平凡人。

　　第二，運(yùn)用自己的能力，賺取自己的財(cái)富。

　　把財(cái)富消費(fèi)出去，絲毫沒(méi)有個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。所以，你會(huì)看到那些不掙錢只花錢的人，遠(yuǎn)沒(méi)有那些埋頭創(chuàng)業(yè)不怎么花錢的人所具有的真正的快樂(lè)，真正的價(jià)值存在感。換句話說(shuō)，掙錢很難，花錢誰(shuí)不會(huì)呀。

　　第三，財(cái)富并不罪惡，是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)。

　　財(cái)富聚集的過(guò)程，是一個(gè)人價(jià)值和能力的體現(xiàn)。過(guò)去我們總是讓孩子努力學(xué)習(xí)，不要想著賺錢的事情。結(jié)果呢，很多孩子書可以讀到博士，卻只能拿很低的工資。為什么不能鼓勵(lì)孩子把自己的能力去換取更多的財(cái)富呢？一個(gè)正直、有知識(shí)、有膽魄、有創(chuàng)造力的人，完全可以憑借自己的能力，獲取相應(yīng)的財(cái)富。

　　第四，管理好財(cái)富，是幸福的根本。

　　財(cái)富本身并不直接帶來(lái)幸福。只是財(cái)富可以讓我們的生活具有了選擇的自由。也就是說(shuō)，我喜歡喝小米粥，就算有了很多錢，也不會(huì)改喝燕窩。

　　財(cái)富的聚集，一是靠自己去過(guò)去，二是進(jìn)行財(cái)富管理�？梢宰尯⒆訌男�嘗試著管理自己的一筆錢，讓孩子在消費(fèi)的時(shí)候，逐步確立對(duì)事物價(jià)值的認(rèn)識(shí)，同樣的冰淇淋，為什么有的一塊錢有的幾十塊錢，同樣的錢買一個(gè)玩具和玩兒一次滑冰那個(gè)值……這些，都會(huì)是財(cái)富觀建立的基礎(chǔ)。

　　我們來(lái)總結(jié)一下，以上說(shuō)到的自我認(rèn)知，愛(ài)的能力，運(yùn)動(dòng)，生活，時(shí)間管理，財(cái)富管理等等的能力，每一個(gè)都超越了成績(jī)好這個(gè)能力�；蛘哒f(shuō)，正是因?yàn)橛辛诉@些能力，“成績(jī)好”在有用，才有價(jià)值，才有依托。

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