初一語(yǔ)文上冊(cè)女媧造人練習(xí)題及答案——通過(guò)課文《女媧造人》的學(xué)習(xí)，我們又掌握了不少的語(yǔ)文知識(shí)。今天小編還給大家準(zhǔn)備了“初一語(yǔ)文上冊(cè)女媧造人練習(xí)題及答案”，同學(xué)們可以動(dòng)手寫一寫，看看自己掌握了多少。

　　初一語(yǔ)文上冊(cè)女媧造人練習(xí)題及答案

　　一、給下列加點(diǎn)字注音。

　　女媧( ) 澄澈( )( ) 靈敏( )

　　掘起( ) 摻和( ) 蹤跡( )

　　二、圈出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，在括號(hào)內(nèi)寫出正確的字。

　　綿廷( ) 奔奔榛榛( ) 開僻( ) 氣慨( ) 興高彩烈( )

　　三、填空、簡(jiǎn)答。

　　1. 是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　2.《女媧造人》是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是 ，它詳細(xì)敘述了 的具體過(guò)程，著力刻畫了女媧的母親形象。

　　四、閱讀理解。

　　(一)閱讀課文選段，完成文后問(wèn)題。

　　想著，她就順手從池邊( )起一團(tuán)黃泥，( )合了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃模樣的小東西。

　　她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來(lái)，并且開口就喊：

　　“媽媽!”

　　接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。

　　女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。

　　1.解釋：興高采烈：

　　2.在文中填上所缺的動(dòng)詞。

　　3.請(qǐng)概括選文的內(nèi)容：________________________

　　4.選文運(yùn)用了哪些描寫方法?體現(xiàn)了神話什么特點(diǎn)?

　　(二)閱讀下面這段文字，完成文后問(wèn)題。

　　無(wú)題

　　①黑板上赫然寫道：學(xué)雜費(fèi)總計(jì)97.5元。他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里的手攥著的那張皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……

　�、谒�坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來(lái)。他聽見過(guò)母親無(wú)數(shù)次在父親的墳頭前嘮叨：“他爹，保佑他考上好學(xué)校!”現(xiàn)在，他考上了，面且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……

　�、�“娃，咋回來(lái)了?”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問(wèn)。“媽，我不讀了，讀書有什么好……”話還沒說(shuō)完，母親已經(jīng)給了他一耳光。他抬起頭來(lái)，只見母親噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)。猛然，她問(wèn)：“是不是錢不夠?”他還能說(shuō)什么呢?母親明白了。

　�、艽蜷_堂屋的門，他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說(shuō)：“娃，你等著!”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學(xué)的渴望。一會(huì)，母親提著一個(gè)蓋著紅布的竹籃走了進(jìn)來(lái)，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說(shuō)些好話，你成績(jī)不是最好的嗎?”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。

　�、菟�到了學(xué)校，老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒來(lái)報(bào)到而奇怪，忽然看見一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的學(xué)生站在門口。“進(jìn)來(lái)吧!”老師說(shuō)。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。

　�、蘩蠋燇@異地揭開紅布——

　�、甙�!?一籃白生生的雞蛋!

　�、嗬蠋熌弥�他的錄取通知單，看看這50元錢和一籃雞蛋——

　�、徙等粺o(wú)語(yǔ)!

　　1.給文中加點(diǎn)的字注音

　　(1)赫然________　 (2)顫顫________

　　2.第①段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了怎樣的心理?

　　________________________________________

　　3.文中寫“他不得不一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對(duì)母親說(shuō)：“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”說(shuō)這句話用意是什么?

　　選出分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　　 )

　　A、表達(dá)了“他”不想讀書的真實(shí)想法

　　B、表達(dá)了“他”想讀書又難以實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)抱怨母親的心情

　　C、表達(dá)了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜感情

　　D、表達(dá)了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無(wú)望的苦悶心情

　　4.第③段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子良苦用心的一句是_______ _。

　　5.第④段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了“他”________的情感。

　　6.第⑦段在“啊”后面連用“!”和“?”，其作用是________ 。

　　7.文章結(jié)尾用“愕然無(wú)語(yǔ)”寫出了老師的復(fù)雜感情和內(nèi)心受到的震動(dòng)。試設(shè)想，如果老師當(dāng)面說(shuō)出自己的想法，會(huì)怎么說(shuō)?

　　________________________________________。

　　8.這篇文章運(yùn)用了________、________、________等描寫方法刻畫人物形象。

　　9.讀完全文，回頭看看用“無(wú)題”作標(biāo)題的用意，下列分析不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.以“無(wú)題”作題，能起到激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去的作用

　　B.文章寫的是學(xué)生入學(xué)時(shí)的一件小事，涉及的人物有“兒子”、“母親”、“老師”，涉及的事物有“五十元錢”和“一籃雞蛋”，用“無(wú)題”作題，可更好地概括上述人和事

　　C.文章充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學(xué)生著想，使人讀后思緒萬(wàn)千，震撼不已，用“無(wú)題”作題才能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵，起到“無(wú)題勝有題”的作用

　　D.以“無(wú)題”作標(biāo)題，意味深長(zhǎng)，能引起讀者的深思，給人以啟迪
 

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