從中考化學(xué)考前復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀看，許多教師難以突破原有中考化學(xué)復(fù)習(xí)的定勢，即“知識的簡單再現(xiàn)加習(xí)題的反復(fù)訓(xùn)練”仍然是不少教師采用的復(fù)習(xí)模式，這不僅與初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求很不和諧，甚至影響和制約學(xué)生的全面發(fā)展。而中考化學(xué)復(fù)習(xí)是使學(xué)生理解和鞏固所學(xué)化學(xué)知識的重要方式，是對已學(xué)過知識的再學(xué)習(xí)，既應(yīng)對所學(xué)知識分門別類地整理、鞏固、熟練使之系統(tǒng)化，更應(yīng)側(cè)重把握知識的內(nèi)在規(guī)律，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和運用知識解決實際問題的能力。由于復(fù)習(xí)時所講知識內(nèi)容是學(xué)生學(xué)過的，所以教師對復(fù)習(xí)課難組織，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機不易被激發(fā)，很難出新不易成功，易將復(fù)習(xí)課變?yōu)?ldquo;炒冷飯”，“濃縮式”的講解課，學(xué)生勁頭不高，學(xué)習(xí)的欲望不強烈，課堂氣氛不活躍，難以提高復(fù)習(xí)課的效率。那么，中考化學(xué)應(yīng)復(fù)習(xí)什么和如何復(fù)習(xí)，才能提高其有效性呢?筆者就自己在近幾年的中考復(fù)習(xí)中的一些體會與老師們進行交流。

　　一、理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研讀《中考化學(xué)考試說明》

　　化學(xué)學(xué)科的中考是初中化學(xué)的終結(jié)性考試，其目的是對初中畢業(yè)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面是否達到《課標(biāo)》所規(guī)定的要求，研讀考試說明，明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，避免盲目超標(biāo)、拔高、拓展，關(guān)注新增內(nèi)容，防止對因超標(biāo)內(nèi)容和習(xí)題的關(guān)注和強化而干擾正常復(fù)習(xí)和誤導(dǎo)學(xué)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將有限的精力和寶貴的時間用在對雙基礎(chǔ)知識深層次的理解和廣泛的應(yīng)用上，用在對化學(xué)學(xué)科知識思想的感悟上，如：①化合價的目標(biāo)要求為說出幾種常見元素的化合價，對化合價的復(fù)習(xí)，就不能像以往中考復(fù)習(xí)那樣把較多的時間和精力用在對化合價的理解、記憶以及對化合物規(guī)定的分析判斷上，而應(yīng)該把重點放在應(yīng)用化合價書寫化學(xué)式的技能上;②新增內(nèi)容硬水和軟水的鑒別，乳化現(xiàn)象的應(yīng)用，溶解度的簡單計算等;③化學(xué)實驗復(fù)習(xí)，應(yīng)以具體實驗為載體，既要幫助學(xué)生對化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識的理解加深，同時又要引導(dǎo)學(xué)生加深對實驗探究過程和方法的感悟，注視學(xué)生對實驗過程的設(shè)計，現(xiàn)象的觀察與分析以及對實驗現(xiàn)象得結(jié)論等能力的培養(yǎng)，重視引導(dǎo)學(xué)生善于合作，勤于思考，實事求是和勇于創(chuàng)新等科學(xué)精神的升華，通過實物和課件展示等方法手段再現(xiàn)實驗過程，精心選取習(xí)題幫助學(xué)生動腦、動口、動手的機會。如(2009年遵義市中考題16)試管是化學(xué)實驗室中最常見的儀器，下圖中的裝置體現(xiàn)了它的多種用途，請回答下列問題。

　　(1)裝置A中標(biāo)號為m儀器的名稱是

　　(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生裝置可選用(填裝置編號)其反應(yīng)的化學(xué)方程式是

　　(3)用D裝置收集氣體時，導(dǎo)氣管接近底部的目的是

　　(4)用E裝置檢驗一氧化碳中混有的二氧化碳時，E裝置試管內(nèi)盛放的溶液是，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

　　(5)用裝置F收集氧氣時，氣體應(yīng)由導(dǎo)氣管端進入(填a或b)。

　　二、抓主干、突重點、促有效

　　初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生獲得未來發(fā)展所需的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，形成基本的方法和價值觀，理解化學(xué)、社會和技術(shù)的關(guān)系，這一重點的復(fù)習(xí)突出初中化學(xué)主干知識的鞏固和深化，才能增強復(fù)習(xí)的針對性，有效性，究其原因，本人認為初中化學(xué)知識教學(xué)的主干知識總結(jié)如下，供大家參考。

　　包括氧氣、二氧化碳、金屬、酸、堿、鹽等常見物質(zhì)的主要性質(zhì)和用途，溶液的基本知識，常見元素及原子團的化合價，金屬活動性順序，常見酸堿鹽的溶解性，質(zhì)量守恒定律，原子得失電子規(guī)律，化合物中元素化合價的一般規(guī)律，置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律，化學(xué)用語的書寫，數(shù)字表示的意義，符號意義及運用，據(jù)化學(xué)式，化學(xué)方程式，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，常見化學(xué)儀器的識別使用，化學(xué)實驗基本操作，常見氣體的制取，常見物質(zhì)的檢驗和區(qū)分，觀察實驗現(xiàn)象、圖表、圖形，定量研究物質(zhì)的組成、化學(xué)反應(yīng)，對比研究物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、組成、制取、用途，控制條件的研究如金屬銹蝕、燃燒、影響物質(zhì)溶解性的因素，分類方法中物質(zhì)的分類，化學(xué)反應(yīng)的分類，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的思想及微觀構(gòu)成物質(zhì)，物質(zhì)的多樣性，物質(zhì)是變化的，化學(xué)變化中元素、原子不變的觀念，氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、常見的酸、堿、鹽的主要用途，常見合成材料的應(yīng)用，元素、化學(xué)物質(zhì)對人體健康的關(guān)系，有機物生命活動的意義，有毒物質(zhì)(一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等)對人體的的傷害，化學(xué)與能源的關(guān)系，常見化學(xué)燃料的主要成分和新能源的開發(fā)，化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，常見污染源的來源、危害、治理等。

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