我國的環(huán)境狀況并不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)害性影響。1994年7月震驚中外的“淮河水污染事件”,1997年的黃河斷流,1998年的長江洪水,2009年2月“鹽城水污染事件”,以及年年的沙塵暴等等,其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等,早已不再是新聞。因此,提高全民族的環(huán)境保護(hù)意識(shí),已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,環(huán)保意識(shí)一旦形成,對(duì)其一生的社會(huì)行為乃至對(duì)整個(gè)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù),無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事情。

　　一、環(huán)境保護(hù)的概念

　　環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問題,協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系,保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的,也有法律的、經(jīng)濟(jì)的、宣傳教育的等。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的必要性與緊迫性

　　“環(huán)保”是21世紀(jì)的首要課題,隨著科學(xué)技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展,產(chǎn)生了大量的化學(xué)污染物,人類賴以生存的地球遭受了嚴(yán)重破壞。地球環(huán)境與人類的生存問題密切相關(guān),如今環(huán)境保護(hù)問題已受到世界各國的重視。

　　環(huán)境保護(hù)與化學(xué)教育有著密切的聯(lián)系,許多污染物的成分、特性、形成過程、對(duì)人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等,都蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“在化學(xué)教學(xué)中,通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響,懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境,合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源,逐步學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。”因此,在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育是每一位化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任, 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是一件事關(guān)未來、影響深遠(yuǎn)的大事情。

　　三、化學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

　　1、加強(qiáng)課堂教學(xué),使學(xué)生具備一定的環(huán)保基礎(chǔ)知識(shí)。

　　課堂教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有很大的比例,化學(xué)教師要在課堂中逐點(diǎn)滲透環(huán)境保護(hù)的知識(shí),使學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)了解一些涉及環(huán)境問題的知識(shí)。

　　在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的興趣是他們學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的源動(dòng)力,因此初中化學(xué)教師應(yīng)該努力結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)情景,積極開展和落實(shí)環(huán)境教育。例如在教學(xué)碳的氧化物時(shí),可同時(shí)介紹二氧化碳的溫室效應(yīng)、一氧化碳對(duì)空氣的污染;當(dāng)講解硫化物時(shí),可以向?qū)W生介紹酸雨的形成和危害;當(dāng)講解到有機(jī)物時(shí),教師則可結(jié)合烴類的有關(guān)知識(shí)介紹光化學(xué)煙霧引起的幾次污染事件、由乙烯聚合反應(yīng)的內(nèi)容介紹“白色污染”的危害等。

　　2、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分貫徹環(huán)保理念。

　　在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,同樣存在著“廢氣、廢液、廢渣”的問題。教師可充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)的理念。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們教師要以身作則,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中檢驗(yàn)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　(1) 控制藥品用量。

　　在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要力求用最少的實(shí)驗(yàn)藥品,獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果,盡量減少廢棄物排放。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)一個(gè)可行的辦法,例如在銅和稀硝酸的反應(yīng)中,可用注射器來代替試管進(jìn)行試驗(yàn)。注射器裝置屬于封閉體系,更易于對(duì)比觀察,而且藥品用量比改進(jìn)前少得多,同時(shí)能防止有毒氣體NO生成NO2的泄漏而污染空氣。

　　(2)循環(huán)回收利用。

　　在做實(shí)驗(yàn)時(shí),盡量減少廢液、廢渣和有害、有毒氣體的產(chǎn)生,實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢渣也要盡可能回收利用。實(shí)驗(yàn)后要對(duì)實(shí)驗(yàn)垃圾進(jìn)行分類回收,如金屬、紙、塑料等均可回收利用。若不能回收利用的,則應(yīng)放在規(guī)定的地方,統(tǒng)一清理存放。這樣不僅可以減少環(huán)境污染,而且還能使學(xué)生受到直觀的環(huán)境保護(hù)教育,有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　(3)無害化處理。

　　在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)。為防止污染要對(duì)這些有害的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物做無害化處理。 例如在做有毒性氣體(如二氧化硫、一氧化碳等)放出的試驗(yàn)時(shí),可增加尾氣處理裝置,減少有毒氣體排放。又如在做硫粉和氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),可在集氣瓶里倒入少量堿溶液,讓二氧化硫氣體大部分被堿溶液吸收,盡量減少二氧化硫氣體對(duì)空氣的污染。

　　3、利用課外活動(dòng)開展環(huán)保教育。

　　要加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),最好要將環(huán)境保護(hù)教育延伸到課堂之外。教師可根據(jù)學(xué)生的愛好、特點(diǎn)和興趣等,有計(jì)劃地安排一些課外活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　(1)開展課外興趣活動(dòng)。

　　教師可以通過組建課外興趣小組,開展環(huán)保課題調(diào)查活動(dòng)。例如組織學(xué)生檢測(cè)大氣污染物的體積分?jǐn)?shù)或者質(zhì)量分?jǐn)?shù),測(cè)定附近河水的酸堿度等。教師還可以組織學(xué)生參觀造紙廠、化工廠,實(shí)地考察周邊水質(zhì)環(huán)境。通過這樣的方法,學(xué)生能親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性,增強(qiáng)環(huán)境觀念。

　　(2)開展宣傳教育活動(dòng)。

　　一方面,教師在可以學(xué)校內(nèi)開展法制宣傳教育活動(dòng),讓學(xué)生查找有關(guān)環(huán)保法規(guī)。如《大氣污染法》、《固體廢棄物污染物處理辦法》,《水污染法》等,學(xué)生通過了解有關(guān)法律法規(guī)的知識(shí),增進(jìn)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的法律法規(guī)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。另一方面,老師可我借助各種“紀(jì)念日”,組織學(xué)生參加環(huán)保宣傳。例如利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日,讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈�有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí),以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。

　　(3)及時(shí)向?qū)W生傳播環(huán)境科學(xué)的動(dòng)態(tài)。

　　教師應(yīng)關(guān)注環(huán)保方面的有關(guān)知識(shí),能夠及時(shí)準(zhǔn)確地把環(huán)境科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。

　　總之,利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。廣大中學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性,上下一致,通力合作,從小抓起,從我做起,使每一位社會(huì)成員都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí),人人愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染,才能創(chuàng)建一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境,才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。

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