中考網(wǎng)訊：中學，分為初中和高中兩個階段。1996年之前，大多數(shù)中學都是完全中學，初、高中學生雖不同年級但在同所中學念書。為了淡化重點中學的概念，清晰義務教育階段與非義務教育的界限，也為了方便實施初中就近入學，約從上個世紀九十年代初期起，各地都在探索重點中學初高中脫鉤。本市在1997年基本完成了重點中學初高中脫鉤，當時約有70余所市、區(qū)重點中學進行了這項改革，以至于到今天，滬上出現(xiàn)了清一色的實驗性示范性高中，并在這些學校中沒有初中生。 >>>相關中學教育資訊快報

　　這樣的探索，于今看來有利有弊，莫衷一是。不過，比較熟悉中學教育的人士看到，直到今天，初中教育仍是義務教育階段中的“軟肋”，也是中學階段的“薄弱地帶”。一些高中在脫鉤后也發(fā)現(xiàn)，自己的生源少了“嫡系”和“自產(chǎn)”，有時不免捉襟見肘。

　　同時，初中的“不如意”，一直也是教育部門的一塊“心病“，家長心中的一種“痛”，學生眼中的一種“無奈”。于是，突破初中辦學的“瓶頸”，成為一種共識。

　　資源共享下的“聯(lián)合辦學”

　　以高中“帶”初中，是目前一些學校想到的辦法。

　　今年秋季，市西高中改擴建工程完工，引人注目的不僅是高中教育設施的擴大和更新，而且高中與初中“共處同一屋檐下”的“資源共享”，新建的“思維廣場”、地下體育館等，都是兩校可共享的硬件資源。

　　愚園路460號與愚園路404號之間，通過一扇門，使市西校區(qū)連為一體。與其說是校舍面積的一種擴大，倒不如說是中學教育的一種連貫。市西中學校長董君武說：“市西中學、市西初級中學將共處一個教育園區(qū)，共享優(yōu)質教育資源，這對于加強高初中人才培養(yǎng)過程中的聯(lián)手互動、打造基礎教育人才培養(yǎng)鏈，具有深遠的影響。”市西初中校長范穎也認為，兩校共處一個教育園，集聚了初高中眾多的優(yōu)秀師資。在未來，就可以實現(xiàn)兩校優(yōu)秀教師的交流、互動、帶教等，這將為市西初、高中教師的專業(yè)發(fā)展提供優(yōu)越的條件。

　　作為統(tǒng)一體通盤考慮

　　同樣的高中“帶”初中現(xiàn)象還出現(xiàn)在徐匯區(qū)。徐匯區(qū)教育局對市二中學和市二初級中學進行了“一體化”管理改革，即按“一個法人、兩個單位、一套班子、統(tǒng)一領導”操作進行。

　　對外延續(xù)兩個獨立的法人單位，對內領導機制實行“一體”的管理模式，初中校長直接對高中校長負責，校長、書記分別對高中和初中同步一體化管理。校級干部副職分別對初中和高中實施“條線”管理，共同召開校務會和行政會，共同布置相關工作，比如一起部署教師的暑期培訓、一起落實安排開學的準備工作等。運行機制的創(chuàng)新使初高中進入到一個嶄新的發(fā)展階段。

　　市二中學校長王民政認為，初高中“一體化”模式不是初高中學制時間的簡單相加，而是教育目標、教育理念、學校文化、管理體制、課程設置和教學行為等方面的深度融合，是把初高中七年的教育教學作為一個統(tǒng)一整體通盤考慮，著眼于和諧共生，協(xié)調發(fā)展。

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