要不要統(tǒng)考

　　教育界一直有爭論

　　杭州安吉路實驗學(xué)�？茖W(xué)教師許文亞，1995年參加工作，從她工作時起就已經(jīng)沒有統(tǒng)考了。

　　在一線教學(xué)老師看來，統(tǒng)考有利也有弊。

　　比如難易程度最容易出現(xiàn)差異的科學(xué)。據(jù)記者了解，溫州、嘉興、衢州等地，科學(xué)總分是200分，杭州市是180分，分值不同。每個地區(qū)教學(xué)方法也不一樣，比如有的地方注重對學(xué)生實驗過程和方法的教學(xué)，有的注重理論的深度和廣度。

　　采訪中一位不愿意透露姓名的老師吐露了另一種擔(dān)心：如果統(tǒng)一命題，各地成績就會有的好看，有的不好看。并不是成績不好看的，就說明教得差，也許因為命題方向和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)思路有差異。

　　他說，浙江各地教育水平并不一致，即使在同一個市，每個縣都不一樣，由省里統(tǒng)一出一張試卷考試，對有些地方并不公平。而且統(tǒng)考容易導(dǎo)致暗地里互相較勁，以此評價學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生造成很大壓力。

　　浙江省教育部門某工作人員透露，如果統(tǒng)考，肯定是按照對新課改的理解和實行命題，考察各地有沒有按照新課改提出的目標(biāo)和要求對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。命題不會求偏求難，反而會降低難度，對一線老師的正確教學(xué)有一個好的導(dǎo)向。

　　許文亞老師說，統(tǒng)考利弊就和科學(xué)課的分分合合一樣，各有各的理由。以前化學(xué)物理生物分開，知識各有體系，到高中銜接會順暢一點。現(xiàn)在合并成科學(xué)一門課教學(xué)，對學(xué)生建立知識框架體系不利。但合并后，知識交叉，學(xué)生的綜合思維能力能得到提高。因為自然界有些現(xiàn)象不是純物理的，也不是純化學(xué)的，學(xué)科有交叉，學(xué)生的綜合思維能力會有所提高。

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