有位高一女生說：“我總覺得我一個(gè)人在海上游，前邊是茫茫的黑夜，我總也游不到頭·····”她曾因孤寂無望，多次試圖自殺。

　　張默呢？

　　圈內(nèi)人說：“張國立并不懂得如何愛。上中戲的時(shí)候，張國立給兒子最大的照顧就是每個(gè)月固定給些錢，還有一些基本的噓寒問暖。父子倆在‘打人事件’之前，幾乎沒有好好坐下來聊一聊。兒子一天一天長大，張國立的工作越來越忙，更沒有時(shí)間和兒子溝通。”

　　那張默媽媽呢？“張默媽媽對(duì)他是百依百順，有點(diǎn)溺愛，張默要做什么，她都說行。”這種愛，對(duì)“成長的煩惱”沒有幫助。

　　孩子遇到“成長的煩惱”，若沒有得到父母的理解和幫助，哪里能蓄積起繼續(xù)前進(jìn)的力量？成長的腳步，怎能不被延緩？

　　4 壓制和包辦均不利于孩子成長

　　孩子的“成長煩惱”，還往往被父母的橫加干涉給扼殺了。

　　個(gè)案：一位父親堅(jiān)決不讓孩子跟那些成績不好的同學(xué)玩。上高中后，那幾位同學(xué)沒有升學(xué)而打工去了，這位同學(xué)仍去找他們玩，父親氣得把他吊起來打。他被母親悄悄放下來后，一溜煙地跑了，跟在那幾位同學(xué)后面打工去了。

　　很多家長的暴力，讓孩子“成長的煩惱”變成了“反抗的煩惱”，以致打亂了正常的成長的腳步。

　　個(gè)案：有一位28歲的大學(xué)畢業(yè)生，現(xiàn)在宅在家中。

　　他不出去工作，有個(gè)理由是，“對(duì)所學(xué)專業(yè)沒興趣。勉強(qiáng)學(xué)到的知識(shí)，不足以勝任工作”。他原來想學(xué)文科，但學(xué)理工的父母講了一大堆“學(xué)文不好”的道理，非讓他學(xué)了理科。后又為他報(bào)了個(gè)“自動(dòng)化”的專業(yè)。因這一切都是父母造成的，他呆在家里，心安理得。

　　“你除了學(xué)習(xí)外，什么都不要管”、“我吃的鹽比你吃的米多，聽我的沒錯(cuò)”等，如此“包辦代替”，不給孩子“斷乳”的機(jī)會(huì)，是孩子晚熟的重要原因。

　　張默也多次遇到“冷暴力”。

　　如，2003年的“打人事件”后，張國立向?qū)W校求情，向被打的女孩求情，之后就把兒子“雪藏”了起來；這次“吸毒事件”后，張國立和其生母羅秀春立即展開了一系列的危機(jī)公關(guān)……

　　5 擺事實(shí)講道理后讓孩子自己選擇

　　少年人“半幼稚與半成熟”，放手怕出錯(cuò)，管嚴(yán)怕套牢，那怎么辦？

　　先看一位母親是怎樣做的。

　　一位初三生，一模考試成績很好，二模卻考砸了，他很不解，問母親：“這是怎么回事呢？”母親聽完他的訴說后，啟發(fā)他：“二模中錯(cuò)的題，是怎么錯(cuò)的？”這樣，他發(fā)現(xiàn)了問題，做出了決策：“老師給的復(fù)習(xí)題太多了，不管會(huì)不會(huì)的我都做了，沒有時(shí)間發(fā)現(xiàn)我的弱點(diǎn)到底在哪里了，以后，我只選我不太會(huì)的題做，你看怎么樣？”媽媽說：“好啊，就這樣試試看！”這位學(xué)生三模考了個(gè)班級(jí)第一。

　　這位母親的做法，有哪些值得借鑒？

　　首先是“傾聽”，只要你聽他講了，他就會(huì)感受到你的愛，而不再感到焦慮無助；再就是啟發(fā)孩子自己找對(duì)策，自己解決問題的過程，就是成長的過程。

　　如果孩子的抉擇，和你的想法相差甚遠(yuǎn)，如，孩子非要學(xué)文科，而不是學(xué)父母認(rèn)為好找工作的理工科，怎么辦？

　　這時(shí)，最好是既傾聽孩子的理由，也說明自己的理由，將各種選擇和可能產(chǎn)生的結(jié)果擺在孩子面前，讓孩子自己選擇。只有讓孩子自己選擇，他們才能學(xué)會(huì)“為自己的決定所產(chǎn)生的后果負(fù)責(zé)”。

　　如果孩子的選擇，父母認(rèn)為不正確，如，兒子不聽父親勸告，非要和勞教過的人玩，那怎么辦？

　　這時(shí)你仍要尊重他的選擇。父母一定堅(jiān)信孩子的天性是向上、向善的。即使是選擇錯(cuò)了，孩子也會(huì)因?yàn)?ldquo;吃一塹，而長出寶貴的人生智慧”。

　　像張默那樣的成人，已經(jīng)晚熟了，怎么辦？

　　心理專家建議：他們的家人，要以愛的名義，和他們劃清彼此的“原則邊界線和責(zé)任范圍”，告訴他們自己要對(duì)自己負(fù)責(zé)，這樣他們的獨(dú)立性和自主性才有可能逐漸建立起來。他們才有可能在“承擔(dān)”中，成熟起來！

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