校長與校長之間的對話。最近“杜哥”的一條微博在網(wǎng)上流傳，人稱“校長撐腰體”——“如果在校園里受了什么委屈，不要沖動，校長會幫助你。要是校長幫不了你，校長會找人幫助你！”

　　嚴(yán)厲校長與和善“杜哥”

　　“杜哥”者，珠海夏灣中學(xué)副校長杜志剛是也，主管德育。談及“校長撐腰體”的出籠，杜志剛說，正處于心理叛逆期的初中學(xué)生心氣浮躁容易沖動，學(xué)校處于與澳門接壤的特區(qū)前沿，社會復(fù)雜多元的價(jià)值觀對學(xué)生思想品德的影響和學(xué)校德育工作的沖擊挑戰(zhàn)都很大。學(xué)生在處理人際交往等問題時(shí)的思維和行事方式經(jīng)常會非理性化，沖動，不計(jì)后果，各種問題不少。“我希望學(xué)生可以少些沖動，多點(diǎn)理性，那條‘校長撐腰體’的微博，就是這樣出籠的。”杜志剛說。

　　用微博做學(xué)生溝通工作，是“杜哥”開微博的宗旨。而“信杜哥得永生”的微博名也是拜學(xué)生所賜。

　　澳門的街頭巷尾經(jīng)常可以看到宗教團(tuán)體的大小標(biāo)語：信耶穌得永生。夏灣中學(xué)處于與澳門接壤的特區(qū)前沿，有學(xué)生曾經(jīng)在百度貼吧上“惡搞”，在一張福音圖上把耶穌的臉換成成杜志剛的臉，身上寫著“信杜哥得永生”，杜志剛不但沒有生氣，反而覺得挺有趣。后來在一次學(xué)校體育節(jié)的開幕式上，初三(7)班學(xué)生走過主席臺時(shí)，竟然把“信杜哥得永生”當(dāng)班級口號喊出來了。“親其師方能信其道，開微博取名時(shí)看到保存在電腦里的這張圖片，心想不如干脆就用這個(gè)名，也算是學(xué)生給取的吧。”“杜哥”說。

　　杜志剛曾在珠海拱北中學(xué)從教15年，做過10年的政教處主任，在夏灣中學(xué)又做了10年的德育副校長，平時(shí)的工作中，以嚴(yán)厲著稱。微博上，學(xué)生們瘋傳和惡搞的另一張圖片是杜志剛的證件照上加了一句話“你，放學(xué)去政教處見我。”現(xiàn)實(shí)中的“杜哥”很嚴(yán)厲，在學(xué)校經(jīng)常和違紀(jì)違規(guī)學(xué)生斗智斗勇，軟硬兼施。“杜哥”的微博標(biāo)簽是“外表兇殘、心地善良”，他自稱在學(xué)校“扮演兇殘的恐怖分子比較多”，讓在校學(xué)生敬畏有加。用上微博后，“搖身一變成了和善的圣誕老人”。

　　“杜哥”的第一條微博很和善：“大家好！我是杜志剛。各位拱北中學(xué)、夏灣中學(xué)曾經(jīng)的、現(xiàn)在的同學(xué)們，這是我的微博。有冤伸冤，有仇報(bào)仇，有恩心領(lǐng)，有情傾情，得閑飲茶……”這條“飲茶”微博，讓不少學(xué)生認(rèn)為是假冒“杜哥”的偽劣產(chǎn)品，不少學(xué)生當(dāng)面求證�，F(xiàn)在，雖然開微博才一個(gè)多月，但經(jīng)過學(xué)生口口相傳，在夏灣中學(xué)很有人氣，不少學(xué)生成為“杜哥”的粉絲。

　　對于學(xué)生們在現(xiàn)實(shí)中的怕和微博中的惡搞，杜志剛說，不在于怕不怕誰，而在于校長管不管學(xué)生，校長能不能幫學(xué)生解決問題。學(xué)生是因?yàn)樾湃涡ｉL，才會關(guān)注校長微博，才愿意成為校長的粉絲，向校長敞開他們的微博，讓校長知道他們的內(nèi)心世界。對學(xué)生的理解和關(guān)注，能讓校長把工作做得更好。

　　有事私信“杜哥”

　　“撐腰體”一出，私信“杜哥”的學(xué)生還真不少。

　　11月24日，因?yàn)樘幚硪患�棘手的公事�?ldquo;杜哥”晚上10點(diǎn)才到家，打開微博一看，竟然有100多條微博提到他，打開私信一看，才知道是初三學(xué)生在為班服的事情請求和糾結(jié)，他們希望能在體育節(jié)的時(shí)候穿班服。“杜哥”在微博公開回復(fù)：“大家的心情我理解，但請稍安勿躁。這樣吧，明天我上班第一時(shí)間了解情況，跟有關(guān)同事作個(gè)溝通。明天溝通完之后，我會在微博上發(fā)布最后決定。好嗎？”11月25日中午，“杜哥”在微博上公布了最后的溝通結(jié)果：“已經(jīng)準(zhǔn)備了班服的班級，穿上你們的班服，展示你們的風(fēng)采吧。”學(xué)生們歡呼躍雀。

　　回憶起班服事件，“杜哥”說：“班服看似小事，其實(shí)對此事的處理不僅事關(guān)畢業(yè)班同學(xué)的群體情緒，而且關(guān)系到尊重學(xué)生的自主意識和創(chuàng)造力，同時(shí)也從中折射出保守與開放的教育理念。開放的教育才更有生命力。”

　　現(xiàn)在，學(xué)生們通過發(fā)博、轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)、私信等方式，與“杜哥”積極良性互動，成長的煩惱，生活的困惑，都拋給“杜哥”，“杜哥”來信必復(fù)，一一化解。為孩子成長焦慮的學(xué)生家長，也參與其中�，F(xiàn)在的、曾經(jīng)的學(xué)生互相轉(zhuǎn)告，本地的，外地的，甚至海外的學(xué)生也蜂擁而至。

　　“反映得比較多的還是校園違紀(jì)現(xiàn)象，班級管理問題，也有同學(xué)糾紛、師生矛盾、學(xué)生與家長價(jià)值觀的沖突、教師的問題等。還有學(xué)生提醒我注意校園內(nèi)可能發(fā)生的情況，校內(nèi)外的家長咨詢子女的教育問題。”杜志剛說。

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