今年秋季開學(xué)，我省普通高中將正式實(shí)行新課改。記者從省課改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室獲悉，目前，新課改的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，教師的全員培訓(xùn)暑期已全面展開。據(jù)悉，在前期出臺的課程設(shè)置方案基礎(chǔ)上，選課指導(dǎo)意見、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和學(xué)分管理辦法等配套方案陸續(xù)公布，綜合素質(zhì)評價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試等方案也即將出臺。其中，備受關(guān)注的高校招生考試改革方案按計(jì)劃也將在秋季新課改實(shí)施時(shí)同步出臺。

　　課改后學(xué)生上課與以往有什么不同？如何領(lǐng)會(huì)已經(jīng)出臺的方案和意見？近日，記者走訪了省課改專家指導(dǎo)組成員、省教科所高中室主任董洪丹。

　　改變傳統(tǒng)束縛

　　學(xué)生選擇喜歡的課程學(xué)習(xí)

　　傳統(tǒng)高中教育講求“高度統(tǒng)一”，盡管掌握知識的程度不同，但為了單元測驗(yàn)或半期考試，學(xué)生要上同樣的課，做同樣的作業(yè)，個(gè)人化差異發(fā)展受到制約。

　　“新課改就是要讓學(xué)生學(xué)到知識，為繼續(xù)深造奠定良好基礎(chǔ)的同時(shí)，盡可能提升自我綜合素質(zhì)。”

　　新課改一大亮點(diǎn)在于為學(xué)生提供了選修課。今秋開學(xué)，高一學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容將會(huì)和自己的生活密切聯(lián)系，更重要的是，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)，選擇喜歡的課程。“選課不是隨便選，必修和選修一共達(dá)到144個(gè)學(xué)分方可畢業(yè)。”董洪丹介紹，我省課程結(jié)構(gòu)為必修+選修ⅠA+選修ⅠB+選修Ⅱ，既體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性（必修+選修ⅠA），又體現(xiàn)了課程的選擇性（選修ⅠB+選修Ⅱ）。必修是按照教育部要求各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，選修ⅠA是全省學(xué)生都要選擇的選修課，又稱“共同選修”，屬于學(xué)校必須開設(shè)的課程。選修Ⅰ中除選修ⅠA之外的課程則都屬于選修ⅠB，由學(xué)校視情況按要求自行開設(shè)。選修Ⅱ?yàn)樾１菊n程。“除了必修課的116個(gè)學(xué)分，學(xué)生還要獲得28個(gè)以上選修學(xué)分。”董洪丹說，通過新課改，學(xué)生能按照自我發(fā)展需要選擇自己喜歡的課程學(xué)習(xí)，使高中課程真正多元化。

　　重視能力培養(yǎng)

　　為將來步入社會(huì)做好準(zhǔn)備

　　“我對駕駛感興趣，我選駕駛。”新課改實(shí)施后，這樣的場景將會(huì)出現(xiàn)在高中校園。

　　“原先教材不會(huì)交給你如何做家政，但修馬桶也需要技術(shù)，生活離不開家政。”董洪丹說�，F(xiàn)在中學(xué)生動(dòng)手能力差的問題已經(jīng)凸顯。

　　新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在此要求下，信息技術(shù)、通用技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等科目進(jìn)入了高中課程。除42。9％的文化學(xué)科“必修+選修ⅠA”課時(shí)外，學(xué)生有57。1％的時(shí)間用于技術(shù)、藝術(shù)、體育等課程，有利于實(shí)施素質(zhì)教育。

　　董洪丹說，學(xué)生在選擇課程時(shí)，可以考慮到今后的職業(yè)發(fā)展興趣和方向，在高中就能為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活提前做準(zhǔn)備。

　　引入學(xué)分管理

　　未修完144個(gè)學(xué)分不能畢業(yè)

　　“由于有了選修課，不同的學(xué)生會(huì)選不同的課程，如何反映學(xué)生的修習(xí)狀況，就要引入學(xué)分管理。”董洪丹解釋，學(xué)分是用來描述學(xué)生課程修習(xí)狀況的量化指標(biāo)。

　　目前，國內(nèi)很多高校實(shí)行學(xué)分制，學(xué)制4年的學(xué)科少則3年，多則5年可以畢業(yè)，高中的學(xué)分管理是不是一樣呢？“我們只是引入了學(xué)分以方便管理，與大學(xué)學(xué)分制有很大區(qū)別。144個(gè)學(xué)分只是最低要求，不能提前畢業(yè)。”

　　新課改實(shí)施后，高中學(xué)制依然為3年，每一學(xué)年，學(xué)生要完成要求修習(xí)的必修和選修課程，獲得相應(yīng)學(xué)分。“在144個(gè)學(xué)分的基礎(chǔ)上學(xué)分只能做加法不能做減法，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生修習(xí)更多的選修模塊，獲得更多學(xué)分。”

　　按照學(xué)分管理辦法，本行政區(qū)內(nèi)學(xué)校認(rèn)定的學(xué)分具有同等效力，學(xué)校之間相互承認(rèn)。

　　菜單式選課

　　將實(shí)行模塊考核

　　今秋，高一新生入學(xué)時(shí)，將領(lǐng)到一本《學(xué)生選課指南》或《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》，以方便選課。

　　選課指南上列舉了選修課程清單，學(xué)生在班主任和指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，可以按學(xué)年擬定個(gè)人課程修習(xí)計(jì)劃。然后，學(xué)校對每個(gè)學(xué)生的選課情況進(jìn)行匯總，對學(xué)生課程修習(xí)計(jì)劃予以確認(rèn)和提出調(diào)整建議，并制定學(xué)校課程表。

　　“有些課程可能一下就選爆了，有些課程可能只有幾個(gè)同學(xué)選，這就需要學(xué)校適時(shí)調(diào)整。”

　　學(xué)生是根據(jù)學(xué)校提供的選課清單選課，而學(xué)校怎樣進(jìn)行課程設(shè)置呢？“課程設(shè)置上，我們提供一個(gè)大的菜單，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的情況從中確定一個(gè)小菜單供學(xué)生點(diǎn)選，但要讓自己餐桌上的菜滿足一個(gè)基本量。”董洪丹打了一個(gè)比方。“大菜單”就是省里制定的高中課程設(shè)置和模塊安排表，滿足一個(gè)基本量是指學(xué)校必修課科目要開齊上足，選修課程設(shè)置可以根據(jù)自己的師資力量，但要滿足課程設(shè)置的基本要求。

　　在語文科目的20多個(gè)可供選擇的模塊中，除了必修和選修ⅠA的7個(gè)模塊必選外，剩下的20個(gè)模塊，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)自己的師資和特色設(shè)置課程。

　　對學(xué)生將實(shí)行模塊考核，采取筆試、口試、實(shí)驗(yàn)操作等形式，考核成績分合格、不合格兩個(gè)等級。高中畢業(yè)會(huì)考也將被學(xué)業(yè)水平測試代替。

　　鏈接

　　新課改五大“變臉”

　　□改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

　　□改變課程結(jié)果過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。避免過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

　　□改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　□改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

　　□改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

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