物理是一門(mén)以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。許多物理現(xiàn)象、物理定律都可以用實(shí)驗(yàn)加以演示，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。但是，要真正地激發(fā)初二學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并持之心恒，決非單憑演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)就能達(dá)到，還必須通過(guò)教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，多方面的指導(dǎo)和精心培養(yǎng)。

　　一、重視實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本方法教材中一些抽象復(fù)雜的物理概念，單憑教師的講解，學(xué)生不僅會(huì)感到枯燥無(wú)味，而且也難以理解。因此，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)做一些相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析，找出其中的規(guī)律，從而得出結(jié)論。

　　二、幫助學(xué)生答疑解難是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段<BR>對(duì)于剛學(xué)物理的初二學(xué)生，他們的知識(shí)還十分有限，不少學(xué)生碰到說(shuō)理論證 之類(lèi)的問(wèn)題，往往感到無(wú)從著手，這有損于他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的持久性。此時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，應(yīng)用日常生活中典型的實(shí)例，幫助他們分析、推 理，度過(guò)難關(guān)。例如，我在講“浮力”一章時(shí)，舉例：一冰塊浮在容器的水面上，當(dāng)冰塊完全溶化后，容器中水面的高度是否變化？為什么？這個(gè)題目表現(xiàn)上看起來(lái) 比較困難，多數(shù)學(xué)生對(duì)“是否變化”只能憑感覺(jué)猜測(cè)，而對(duì)于后面的“為什么”，多數(shù)學(xué)生覺(jué)得十分困難。這時(shí)，教師先讓學(xué)生思考、討論片刻后，接著由老師一步 一步地進(jìn)行分析、推理，然后將推理過(guò)程板書(shū)于黑板，從而得出冰溶化成水后、水面高度不變的結(jié)論。通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析，使學(xué)生明白了物理知識(shí)有較強(qiáng)的邏輯性， 它并不是高深莫測(cè)，難以理解，也并不是物理難學(xué)。學(xué)生思想上存在的疑問(wèn)解決了，對(duì)于鞏固和加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣是十分有利的。

　　三、注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要補(bǔ)充初二學(xué)生大多數(shù)年齡比較小，他們好奇心較強(qiáng)，也善于模仿。教師應(yīng)根據(jù)他們的年齡特 征，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展一些課外小實(shí)驗(yàn)、小制作。這樣既能培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)他們實(shí)驗(yàn)操作能力。有些同學(xué)雖然成績(jī)不是很好，但 他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，如果因?yàn)橹谱鞒晒Γ�得到教師的表�(yè)P(yáng)，他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)倍增。