美國中考VS中國中考

　　大兒子Ian現(xiàn)在就讀的是一所中英雙語的英制國際學(xué)校，考慮到幾年后他仍要回到美國接受高等教育，我與他商量明年轉(zhuǎn)往美制的國際雙語學(xué)校。而在入校要求單上，除了過去三年的學(xué)校成績、課余活動情況、三封老師推薦信和學(xué)生自述外，還需要出具一份最近的SSAT成績。

　　SSAT考試（Secondary School Admission Test）翻譯過來就是“（美國）中學(xué)入學(xué)考試”，俗稱“美國中考”。

　　這是我第一次與兒子一起接觸SSAT。當(dāng)時決定讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)時最怕過的一關(guān)也就是SSAT，因?yàn)楹⒆訉Υ丝荚嚥皇�，而我又完全不了解狀況，生怕“失敗”。因此，我花了點(diǎn)時間先做了媽媽的功課，搞明白了SSAT的“固中奧妙”和它在“中考”中的作用。上周SSAT放榜了，兒子考了98%的高分，這對我們倆都是極大的鼓舞。

　　從去年十二月報名到3月6日赴考只不過短短3個月的時間，期間Ian要同時兼顧學(xué)校的課程進(jìn)度，刨去了圣誕元旦和中國新年節(jié)假日，剩下僅僅只有幾個周末。因此我們并沒有時間用題海戰(zhàn)術(shù)來為自己壯膽。

　　相反，Ian仍然按照以往的作息時間周內(nèi)按部就班地上學(xué)，周末精神充沛地“備考著”。我呢，盡量不加壓，只管與他一起找出錯題的原因和應(yīng)試的一些技巧方法。走過備考SSAT，我真正體認(rèn)到Ian的這份輕松與坦然，很大程度也反映了在另一種文化范圍內(nèi)對考試的態(tài)度。

　　綜合指標(biāo)VS分?jǐn)?shù)指數(shù)

　　自1957年創(chuàng)始以來，美國的SSAT考試雖已成為申請美加等中學(xué)的重要參考文檔之一，但值得注意的是它只是初中高中錄取的“一個參考指標(biāo)”，顧名思義即便你的SSAT成績卓越，而其他方面尚不合格，仍有可能被好的學(xué)校婉拒。所以在考試前，我就一直對Ian說：盡力考好，但不如意也沒關(guān)系，因?yàn)槟氵�有其它的方方面面證明你是個優(yōu)秀的學(xué)生。

　　美國私立高中錄取時的各項(xiàng)常用指標(biāo)所占比例約為：在校學(xué)業(yè)成績（25%）、SSAT成績（15%）、業(yè)余特長（10%）、課外活動（10%）、社會服務(wù)（10%）、推薦信（20%）、面試（10%）、與學(xué)校的淵源，比如父母是校友等（附加分）。美國初中高中在錄取學(xué)生的時候，希望通過不同的指標(biāo)來綜合衡量，以求網(wǎng)羅到最合適的學(xué)生。
　　
　　因此，有時會有SSAT達(dá)到90%以上的學(xué)生未被錄取，也有SSAT沒有達(dá)到80%卻被頂尖學(xué)校錄取。所以評定錄取生的綜合素質(zhì)不只是從大學(xué)錄取模式開始實(shí)行，其實(shí)更早地從“中考”已開始推行。因此美加學(xué)生到了高考時早已熟悉這種擇優(yōu)模式，一進(jìn)入初中和高中就開始從每日的學(xué)習(xí)、生活做起，去規(guī)劃、設(shè)計(jì)、打造一份令人“養(yǎng)眼”的全面素質(zhì)報告。而其結(jié)果是學(xué)校、家長和學(xué)生會把鼓勵的眼光放在經(jīng)營考分之外的許多方方面面。

　　反觀我國的“中考“包括以后的高考，分?jǐn)?shù)成績則是絕對和唯一的“擇優(yōu)”標(biāo)準(zhǔn)。沒考到那條“分?jǐn)?shù)線”，則與名校絕緣，除非開后門。所以，“考考考老師的法寶,分分分學(xué)生的命根”這個經(jīng)典的說法一句闡明了國內(nèi)學(xué)校對考試和分?jǐn)?shù)的強(qiáng)硬態(tài)度。同時很大一部本該大有前途的學(xué)生，因?yàn)樵谥灰?ldquo;中考”和“高考”落榜后，“跌”入了普通學(xué)校，從此很難再躋身進(jìn)入“先進(jìn)行列”。而一考進(jìn)入名校的學(xué)生未必就真得能“笑”到最后。

　　考實(shí)力VS考書本

　　通過這次與兒子一起“奮戰(zhàn)”SSAT，我終于認(rèn)識了一個事實(shí)：SSAT考實(shí)力考平時積累的功底，而不是考書本考課堂筆記。SSAT屬于標(biāo)準(zhǔn)化考試，即是對全世界各地考生擬出一份“最大眾”的考題，因此它的出題思路與正在學(xué)的課程關(guān)聯(lián)不是特別大，它的評分標(biāo)準(zhǔn)也是在考生相同年齡段同性別群中劃出一個百分比，而不是單純地批出對錯，然后劃出一個絕對分?jǐn)?shù)。因此，依我的理解，這樣來設(shè)計(jì)考試的成績能較合理地反映出一個學(xué)生的綜合實(shí)力。

　　SSAT考試共分4部分：數(shù)學(xué)、英語辭匯、英語閱讀和寫作。其中數(shù)學(xué)部分的考查內(nèi)容不會有復(fù)雜的精確計(jì)算，但卻考嚴(yán)估算能力和判斷能力。數(shù)學(xué)分兩個部分進(jìn)行，之間插入了英文閱讀，以便讓考生科學(xué)用腦。英文詞匯部分是對平時辭匯積累的直接考查，無法臨時抱佛腳地死記硬背，掌握全靠平時閱讀功力。

　　英文閱讀一般考7～8篇文章，文章來源非常廣泛，題材和體裁五花八門，有時甚至?xí)�有抽象詩歌等。所以，考生勢必具備在快速閱讀中把握主題和定位細(xì)節(jié)的能力。所以，三個小時的考試既考文又考理，既有硬知識，又有軟文化，同時又考理解、判斷等綜合能力。

　　而參加過國內(nèi)“中考”的家長和孩子都曉得，“教科書”是考試永恒的主題。所謂題海戰(zhàn)術(shù)只不過是在“書本”這根主干旁散發(fā)出去的無數(shù)樹枝罷了，其目的最終是要為主干的粗壯而奉獻(xiàn)雨水和養(yǎng)料。所以，我們的考試變相是為了讀更好的“書”，而讀書又為了考更高的分。那么倒底讀書重要還是考試重要？久而久之，讀書的目的已演化成考高分進(jìn)大學(xué)了。

　　多次機(jī)會VS一考制

　　美國教育的初衷就是本著鼓勵孩子“自己去思考，去追求想學(xué)的東西”，練就的是“創(chuàng)造力和領(lǐng)悟力”。因此大家明白考試只是追求夢想的途徑，而這條路途是被允許重復(fù)走，反覆練習(xí)如何走的，絕不會“一考定終身”。所以，即便是SSAT甚至于美國的高考SAT，一年都有四至五次的機(jī)會。只要付得起應(yīng)考的申請費(fèi)，就可以去考，直考到你認(rèn)為滿意。這樣的考試制度使孩子們可以盡早規(guī)劃，盡早準(zhǔn)備，不必等到畢業(yè)時才去參加考試，同時也不會讓學(xué)生考不好就自暴自棄，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因?yàn)橹灰�給自己時間，總可以再考下一次。

　　而國內(nèi)的“中考”正好相反，“一考定終生”。你如果不能在這千軍同過獨(dú)木橋的競爭中成為勝利者，那你就會被埋汰掉，很有可能金子從此就不再發(fā)光了。對許多父母和孩子來說，這何嘗不是一個泯滅人才的煉獄。

　　分析完這兩種文化中的考試模式后，我真的很心痛。為千千萬萬陪著孩子走獨(dú)木橋的辛苦父母感到無奈，為沒日沒夜苦讀卻仍會被那個少得可憐的“比例”卡在門外的莘莘學(xué)子感到悲哀。我們能做些什么去改變這些呢？

　　有位做媽媽的主編曾告訴我：“我告訴我自己去用我的全部智慧幫助女兒與這個教育體制做斡旋！”在此，我向這位母親致敬。

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