為什么要這樣？因?yàn)椋�回顧和�?tīng)講新課不同，新內(nèi)容不懂可以擱著，到課堂上聽(tīng)老師講；而已學(xué)過(guò)的知識(shí)，老師在課堂上是不會(huì)講的，如果預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)搞懂，就會(huì)影響聽(tīng)課了。

　　劉林同學(xué)，19歲去美國(guó)攻讀博士學(xué)位。在總結(jié)自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、談到在高一期間的一堂化學(xué)課時(shí)，他說(shuō)："那一節(jié)課才使我明白，預(yù)習(xí)要講究方法。"

　　原來(lái)，劉林考上高中之后，認(rèn)為暑假可以輕松輕松，所以一天書(shū)也沒(méi)看。開(kāi)學(xué)之后，有一次化學(xué)課上"離子反應(yīng)"一節(jié)，老師講："在初中化學(xué)里，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，電解質(zhì)溶解于水就電離成離子。所以電解質(zhì)在溶液中的反應(yīng)，實(shí)質(zhì)上就是離子之間的反應(yīng)。"

　　這兩句話雖然不長(zhǎng)，可是一連出現(xiàn)了電解質(zhì)、電離、離子等概念。劉林一個(gè)暑假?zèng)]看書(shū)，學(xué)過(guò)的化學(xué)課程忘記了許多，對(duì)這些概念模糊不清了，感到茫無(wú)頭緒，跟不上老師的速度，聽(tīng)得非常吃力。

　　劉林說(shuō)："結(jié)果，一步落下，步步都跟不上。那節(jié)課直弄得我心煩意亂，毫無(wú)效果。如果我預(yù)習(xí)的時(shí)候把這三個(gè)概念搞明白，不就會(huì)很好地聽(tīng)課了嘛。"

　　課前預(yù)習(xí)能力二：預(yù)習(xí)時(shí)間的安排

　　預(yù)習(xí)根據(jù)時(shí)間可以分為以下三種方法：

　　(1)及時(shí)預(yù)習(xí)

　　老師講課前，自學(xué)老師要講授的新課。

　　(2)階段預(yù)習(xí)

　　用一個(gè)比較完整的時(shí)間，把下一階段要講的一章或幾章的新課內(nèi)容自學(xué)一遍。

　　(3)學(xué)期預(yù)習(xí)

　　利用假期，自學(xué)新學(xué)期所講課程的全部?jī)?nèi)容。

　　預(yù)習(xí)時(shí)間一定要安排好。什么時(shí)間采用哪種預(yù)習(xí)方法，每次預(yù)習(xí)要花多少時(shí)間，這兩個(gè)問(wèn)題不解決好，預(yù)習(xí)還是不會(huì)奏效。

　　李明華同學(xué)是合肥市第八中學(xué)初三學(xué)生。他在一次全市初中生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)上，談到他在預(yù)習(xí)時(shí)間安排問(wèn)題上遇到的教訓(xùn)。

　　初二那年暑假，李明華聽(tīng)人說(shuō)，暑假里預(yù)習(xí)一下下學(xué)期上的課，開(kāi)學(xué)后那門(mén)課肯定能學(xué)好。小李試了試，利用暑假看了看下學(xué)期要上的幾何。果然，那學(xué)期幾何課程一直在班上領(lǐng)先。

　　小李嘗到了甜頭，逢人就講預(yù)習(xí)的好處。他自己也近乎到了迷信預(yù)習(xí)的地步。

　　初二下學(xué)期開(kāi)學(xué)之后，小李拿出了老辦法，集中一切課余時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)新開(kāi)的物理課，拼命地往前趕。結(jié)果打亂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅物理課沒(méi)學(xué)好，還影響了其他課程的學(xué)習(xí)。甚至連做作業(yè)的時(shí)間都沒(méi)有了。各科學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)下降的趨勢(shì)。老師發(fā)現(xiàn)之后，幫助小李作了分析。指出用假期預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)幾何取得成功，是因?yàn)轭A(yù)習(xí)方法和預(yù)習(xí)時(shí)間搭配得當(dāng)。而開(kāi)學(xué)之后，正常的教學(xué)活動(dòng)已開(kāi)展起來(lái)，每天上午、下午都要上課，各門(mén)功課都留有作業(yè)，仍然采取集中時(shí)間的學(xué)期預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)物理，勢(shì)必影響整體的學(xué)習(xí)。所以開(kāi)學(xué)之后使用的預(yù)習(xí)方法通常都是及時(shí)預(yù)習(xí)。及時(shí)預(yù)習(xí)的突出點(diǎn)是實(shí)用性，老師講多少，就預(yù)習(xí)多少。這樣預(yù)習(xí)的內(nèi)容少，花的時(shí)間也不宜太多，一般有一兩個(gè)小時(shí)就夠了。如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就適得其反。一是占用了過(guò)多的時(shí)間，影響做作業(yè)；二是容易疲勞，效果不佳；三是看了過(guò)多的內(nèi)容，第二天上課還講不到，用途就不太大了。預(yù)習(xí)時(shí)間的安排要注意處理好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的關(guān)系，在有限的時(shí)間內(nèi)，先安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間，而將預(yù)習(xí)安排在所有作業(yè)都做完之后進(jìn)行。

　　課前預(yù)習(xí)能力三：學(xué)會(huì)選擇預(yù)習(xí)課目

　　中學(xué)生每年都同時(shí)開(kāi)五六門(mén)課到七八門(mén)課。如果各門(mén)課程同時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，肯定會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠、預(yù)習(xí)質(zhì)量難以保證的矛盾。因此，預(yù)習(xí)前必須解決好選擇預(yù)習(xí)課目的問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題的要點(diǎn)是一定要針對(duì)自己的實(shí)際情況。對(duì)不同的同學(xué)并不是所有的課程都需要預(yù)習(xí)。干政同學(xué)是１３歲初中畢業(yè)考進(jìn)中國(guó)科技大學(xué)少年班的，16歲時(shí)以全國(guó)第二名的成績(jī)考取赴美物理學(xué)研究生，后獲理學(xué)博士學(xué)位。

　　干政主要選擇及時(shí)預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)兩種方法。每逢寒暑假，小干總要考慮一下下學(xué)期要上哪些新課，然后選擇一門(mén)進(jìn)行預(yù)習(xí)。有一年寒假，他選擇預(yù)習(xí)課目時(shí)，發(fā)現(xiàn)新開(kāi)了好幾門(mén)課，有《特殊函數(shù)》、《量子力學(xué)》等等。他聽(tīng)說(shuō)這兩門(mén)課都很重要，可是寒假時(shí)間短，只能選擇一門(mén)預(yù)習(xí)，選擇哪一門(mén)呢？小干思索起來(lái)。干政將《特殊函數(shù)》和《量子力學(xué)》這兩門(mén)課程的內(nèi)容作了比較，發(fā)現(xiàn)《特殊函數(shù)》內(nèi)容繁多，必須靠記憶，《量子力學(xué)》概念多，主要靠理解。而自己的理解力強(qiáng)，記憶力弱。再看看課表安排，《特殊函數(shù)》的課時(shí)都排在后半學(xué)期。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)學(xué)期中前半期學(xué)習(xí)效率比較高，后半學(xué)期一般都是學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，加上面臨考試，各科都要牽扯精力。比較之后，干政決定利用寒假時(shí)間預(yù)習(xí)《特殊函數(shù)》。事實(shí)證明干政的選擇是正確的。由于提前預(yù)習(xí)了《特殊函數(shù)》并做了部分習(xí)題，所以聽(tīng)課的時(shí)候?qū)��?fù)雜的推導(dǎo)并不感到難，課后也不需要花費(fèi)很多時(shí)間復(fù)習(xí)。難點(diǎn)攻破了，不僅《特殊函數(shù)》學(xué)得較好，學(xué)習(xí)其他課程的精力和時(shí)間也都有了保證。

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