教師節(jié)作文大全

　　“師者如蚌”，初次聽(tīng)到這個(gè)詞語(yǔ)，你一定會(huì)感到很詫異吧，我也是。

　　這是從學(xué)生那里聽(tīng)到的一個(gè)詞，當(dāng)時(shí)只是想，只聽(tīng)說(shuō)有把老師比作“紅燭”、“春蠶”、“人梯”、“艄公”的，是在贊揚(yáng)教師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。把教師比作“蚌”，又作何講呢？我一直納悶著，苦于無(wú)所感悟，便把這個(gè)詞惦念在心里，直到一天我讀了一則故事，才潘然醒悟，原來(lái)“師者如蚌”卻蘊(yùn)涵著深厚的哲理。

　　故事發(fā)生在英國(guó)的一所小學(xué)里，學(xué)校的校長(zhǎng)很喜歡小動(dòng)物，在他飼養(yǎng)的所有小動(dòng)物中，他最喜歡一只叫“拉愛(ài)科”的小狗。因此，他經(jīng)常在課余的時(shí)間帶著“拉愛(ài)科”跟學(xué)生們一起玩耍。可是，有一天，校長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)“拉愛(ài)科”不見(jiàn)了——最終，他在花園邊找到了心愛(ài)的小狗，卻發(fā)現(xiàn)小狗被剖開(kāi)了肚子，內(nèi)臟幾乎全被掏了出來(lái)。“兇手”很快就找到了，是小學(xué)生麥克勞德，這個(gè)孩子有一顆特強(qiáng)的好奇心，老是想看看狗的內(nèi)臟是怎樣的。校長(zhǎng)決定給他以懲罰，罰他畫兩幅畫——一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液循環(huán)圖。后來(lái)呢，麥克勞德成為一位有名的解剖學(xué)家，那兩幅畫至今還收藏在英國(guó)皮亞丹博物館里。

　　我很驚嘆于這位校長(zhǎng)的高明的懲罰手段，麥克勞德的后來(lái)成名，得益于校長(zhǎng)對(duì)他小時(shí)侯的好奇心的保護(hù)和引導(dǎo)。孩子有錯(cuò)，應(yīng)該教育，但怎么教育卻大有學(xué)問(wèn)。有一些教師面對(duì)孩子們的過(guò)失與錯(cuò)誤純粹為了報(bào)復(fù)和解恨，認(rèn)為教育有錯(cuò)誤的學(xué)生就是把他們制服，讓他們不敢再犯，害怕犯錯(cuò)。學(xué)生一旦有點(diǎn)錯(cuò)誤，就不分青紅皂白大聲喝斥，侮辱，貶低，使孩子們的幼稚心靈遭受難以承受的刺激。而麥克勞德的校長(zhǎng)呢，心愛(ài)的小狗被毀，最初，他一定是暴怒的。然而，他卻是容忍了，接受了，而且給出了一種美麗的“懲罰”。這，不正像一枚蚌面對(duì)突然襲入的砂子嗎？——一種無(wú)條件的接納與包容！

　　是啊，師者如蚌！孩子們的過(guò)失與錯(cuò)誤是一粒粒砂子，從某種角度來(lái)說(shuō)，那是一種干擾、一種破壞，甚至在某種程度上是一種侵害。然而，偉大的蚌卻沒(méi)有任何的拒絕，卻是默默地接納他，用自己的身體自己的愛(ài)去浸潤(rùn)他，用自己的生命和精神去感化他，直至把那沙礫變?yōu)榫Я灵W光的珍珠！

　　師者如蚌，“蚌”，是一種寬宏與無(wú)私，是一種包容與接納，是一種博大與精深，是一種至真與至誠(chéng)，是一種至韌與至愛(ài)！

　　我在想，如果每一個(gè)“為人師”者都有“蚌”的意志與胸懷，那么我們的校園又會(huì)是多么明媚和燦爛��！
 

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