寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，是中學(xué)語(yǔ)文的重要任務(wù)之一�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。因此，寫(xiě)作能力的考查，理所當(dāng)然地成為語(yǔ)文中考的主要內(nèi)容之一。作文分?jǐn)?shù)（50分）占據(jù)了中考全卷的半壁江山，中考是一種學(xué)業(yè)考試，命題是根據(jù)語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，特別是在情景中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，不出偏題、怪題。

    在復(fù)習(xí)備考中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)弄清《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的基本要求，一條一條地落實(shí)到復(fù)習(xí)訓(xùn)練中。這十條要求是：

    一是《課程標(biāo)準(zhǔn)》7——9年級(jí)的階段目標(biāo)里，對(duì)寫(xiě)作能力提出了10條要求。

    1、寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

    2、寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)到感受和真切體驗(yàn)。

    3、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。

    4、根據(jù)表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己地意思。應(yīng)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。

    5、寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有根有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。

    6、能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；能變化文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。

    7、有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列剛起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

    8、養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文通字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。

    9、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

    10、作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的寫(xiě)作。

    二、在評(píng)價(jià)建議中對(duì)寫(xiě)作評(píng)價(jià)提出了具體要求，其中與作為初中階段終結(jié)性評(píng)價(jià)的中考有關(guān)的主要有兩條：

    1、綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以鼓勵(lì)。

    2、要重視作文的修改和評(píng)價(jià)。

    這些論述理所當(dāng)然地成為中考作文地命題依據(jù)，也是我們進(jìn)行中考作文訓(xùn)練的依據(jù)。

    怎樣使我們的作文盡可能地達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試的要求？下面我就“中考作文的復(fù)習(xí)與備考”談?wù)勎易约旱目捶ㄅc各位同人一起探討。

    中考作文是對(duì)初中階段語(yǔ)文知識(shí)能力重要的綜合評(píng)測(cè)，容易得分，也容易丟分。老師要引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，在頭腦中梳理出一個(gè)清晰完整的作文概念，知道作文的結(jié)構(gòu)，再通過(guò)一些有針對(duì)性的專(zhuān)題訓(xùn)練，做好充分的思想準(zhǔn)備，做到“有備而考”，這將為取得優(yōu)異成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    一、梳理出一個(gè)清晰完整的作文概念

    梳理完整的作文概念，要注意三個(gè)問(wèn)題：一是作文的來(lái)源，二是作文的語(yǔ)言表達(dá)，第三是聯(lián)想和想象的作用。

    作文來(lái)源于生活，是個(gè)人對(duì)生活的敘述、描寫(xiě)和評(píng)價(jià)。初學(xué)寫(xiě)作，要具備兩種基本的要素，才能完成一篇文章的寫(xiě)作。一是獲得一篇文章的素材，它構(gòu)成文章的主要內(nèi)容；二是獲得語(yǔ)言文字的書(shū)面表達(dá)能力，它使文章的內(nèi)容難以顯現(xiàn)。缺乏任何一種能力，都難以寫(xiě)成一篇文章。在作文復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們必須清楚作文構(gòu)成的這兩個(gè)因素：在作文與生活的關(guān)系上下功夫，將有助于獲得寫(xiě)作的靈感。如果我們心中裝有豐富的寫(xiě)作素材，無(wú)論什么樣的題目，都能應(yīng)對(duì)自如；在語(yǔ)言表達(dá)上下功夫，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的表達(dá)方法，感知語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)和技巧，將幫助我們把心中想寫(xiě)的內(nèi)容清晰地表達(dá)出來(lái)，讓別人知道我的意思。下面我將對(duì)這兩點(diǎn)作些說(shuō)明。

    （一）          作文來(lái)自于生活，離開(kāi)生活的土壤，就失去了生氣。

    很多同學(xué)常常對(duì)作文寫(xiě)些什么感到極大的困惑，提起筆來(lái)不知如何開(kāi)頭，即便勉強(qiáng)開(kāi)了個(gè)頭，也不知下文如何展開(kāi)，深感文思枯澀，難于成篇，這主要是心中沒(méi)有生活素材的積累。如何改變這種局面呢？其中最重要的就是認(rèn)真觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，只有這樣，才能獲得生活的內(nèi)容，然后借助語(yǔ)言文字再現(xiàn)自己生活的經(jīng)歷和自己對(duì)生活的真切感受。比如北京市2003年的中考題目：以“喝彩”為話題，自擬題目寫(xiě)一篇文章。如果我們心中有觀察生活、體驗(yàn)生活的素材積累，隨便選擇一個(gè)角度，都能寫(xiě)出一篇象樣的文章。例如2003年“為友誼喝彩”、“為秋天喝彩”“為奉獻(xiàn)喝彩”、“為寬容喝彩”等等；又比如我省2004年的考題以“真好”為題寫(xiě)一篇作文，同樣可以就生活中你最熟悉的內(nèi)容選擇一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，比如“春天真好”、“有家真好”、  “信任真好” 、“拼搏真好”等等；又比如2005年“翻過(guò)那座山”、“開(kāi)端”、“留下”等題目和話題；2006年我省“打開(kāi)       ”為題和以“早”為話題等等都是一些較好的題目。可近要寫(xiě)好一篇作文，首先就是要留心生活，注意觀察和感受，加上平時(shí)多看書(shū)和思考，寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的文章也絕非難事。隨著語(yǔ)文中考的的不斷改革和發(fā)展，考試越來(lái)越寬松，考試的話題越來(lái)越和我們親近。教育部在有關(guān)中考改革的文件里已經(jīng)明確指出：“寫(xiě)作不得設(shè)審題障礙，要淡化文體要求，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感。”這是告訴我們，只要我們?cè)诿恳环矫鎸?duì)自己熟悉的生活有自己的觀察、體驗(yàn)和感受，我們就一定有話可說(shuō)，就能在考試中寫(xiě)出一篇優(yōu)秀作文。為此，我們要認(rèn)真觀察、體驗(yàn)和感受生活，做生活的有心人。

    觀察生活有那些內(nèi)容呢？不外乎生活中的人物，比如和自己朝夕相處的家人，天天見(jiàn)面的老師同學(xué)，經(jīng)常來(lái)往的親戚鄰居，父母的朋友，以及社會(huì)上各色各樣的人等；發(fā)生在生活中印象最深刻的事件，比如自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，生活中的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦辣，在生活中所看到的感人故事，以及同學(xué)和朋友之間的友誼等等；自然萬(wàn)物以及社會(huì)的情景，包括季節(jié)的變化往復(fù)，各地的自然風(fēng)物，鄉(xiāng)村情景，建筑風(fēng)貌等等�？偠�言之，凡是能夠進(jìn)入我們視知覺(jué)領(lǐng)域的種種人、事、社會(huì)現(xiàn)象都是我們觀察思考和體驗(yàn)的內(nèi)容。對(duì)中學(xué)生朋友來(lái)說(shuō)，作文的內(nèi)容主要涉及的就是生活中的人、事和物這三類(lèi)。如果沒(méi)有觀察生活的的意識(shí)，缺乏觀察生活的方法，不知道要觀察生活中的什么東西，心中對(duì)社會(huì)人生沒(méi)有一絲體驗(yàn)和感悟，一個(gè)純粹的書(shū)呆子，是寫(xiě)不出好文章的。因此，我們要像古人說(shuō)：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，而不是“兩耳不聞窗外事，一心指讀圣賢書(shū)。”

    對(duì)生活中的人的觀察講究全面統(tǒng)一，抓住特點(diǎn)，形神備至。講究全面即對(duì)人的觀察不僅能夠從外貌、神態(tài)、長(zhǎng)相、行為舉止、語(yǔ)言習(xí)慣等外在的方面加以把握，還要從人的性格、脾氣、觀念、態(tài)度和情感價(jià)值等內(nèi)在方面加以把握。講究統(tǒng)一是將外在的形神與內(nèi)在的情感價(jià)值聯(lián)系起來(lái)分析，看其是否內(nèi)外一致，表里如一，看其人格是否健康，是否符合常理常情。對(duì)人的觀察應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)和變化的過(guò)程。應(yīng)聯(lián)系事件和環(huán)境來(lái)進(jìn)行。

    對(duì)事件的觀察首先要把握住整個(gè)事件的來(lái)龍去脈，前因后果，要對(duì)事件產(chǎn)生、發(fā)展和結(jié)束的時(shí)間順序和空間變化有一個(gè)明晰的概念；其次，要抓住與時(shí)間相關(guān)的主要人物，了解他們與事件的發(fā)生和發(fā)展和結(jié)束之間的關(guān)系。做到這些，寫(xiě)起文章來(lái)自然語(yǔ)言準(zhǔn)確，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。對(duì)自然和社會(huì)情景的觀察既要全面完整，又要抓住特點(diǎn)。比如農(nóng)村和城市在各方面都有自己的特色顯示出明顯的不同。同學(xué)們對(duì)此都有自己的感受和心得，就不一一列舉敘述了。

    （二）培養(yǎng)思考生活的能力，提高用自己的思想和眼光評(píng)價(jià)生活，獲得自己對(duì)生活的真切感受。

    對(duì)生活的觀察是一個(gè)接收信息的過(guò)程，在獲得有關(guān)社會(huì)、生活等方面的信息后，需要對(duì)接受的信息進(jìn)行加工處理，以梳理出有用的、積極的信息。社會(huì)生活有著復(fù)雜的方面，是一個(gè)有著千千萬(wàn)萬(wàn)人和千千萬(wàn)萬(wàn)種想法和行為所組成“場(chǎng)”。在我們能接受的范圍里，生活美好的一面被過(guò)分夸大而復(fù)雜和消極的一面常常被淡化和簡(jiǎn)化，別人告訴我們的生活并不完全一致，這些常令我們苦惱和煩惱。比如父母和子女的隔閡、代溝、親戚之間的糾紛矛盾，鄰里不和，父母之間的貌和神離等等，這些都是可能發(fā)生的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所生存的真實(shí)生活場(chǎng)景是不完美的，它有缺陷，甚至是病態(tài)的一方面。正因?yàn)樯�活有消極的一面，需要人們不斷用勞動(dòng)和創(chuàng)造使之更加完美和美好，所以才要我們刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取為社會(huì)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。因此，我們要用真、善、美的態(tài)度看待生活，培養(yǎng)健康積極的態(tài)度看待生活，建立真、善、美的價(jià)值觀和情感態(tài)度，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感，為寫(xiě)作的健康格調(diào)打好基礎(chǔ)。

    在每年的中考優(yōu)秀作文中，都有許許多多的同學(xué)涉及此方面的內(nèi)容。比如有的同學(xué)寫(xiě)到家庭的不幸，生活的艱辛，妹妹被遺棄，家庭遭遇變故等等，都寫(xiě)得十分動(dòng)人。此外，文章的可貴之處在于自己的思想。培養(yǎng)獨(dú)立的思想應(yīng)從小開(kāi)始。

    同學(xué)們與生活之間的親梳關(guān)系，也是初中語(yǔ)文課本選擇和安排的核心思想。從七年級(jí)到九年級(jí)，課本始終以同學(xué)的視覺(jué)為核心圓心，以同學(xué)和生活的距離為半徑來(lái)安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從家庭到學(xué)校，從自然到社會(huì)，從親情到友情，從人文關(guān)懷到自然關(guān)懷。根據(jù)我們對(duì)生活的感受和領(lǐng)悟程度，依次在我們面前展示豐富的社會(huì)生活和自然的內(nèi)容，引領(lǐng)我們由淺入深的進(jìn)入生活的方方面面。既然課本內(nèi)容的安排是這樣的，那么我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作自然也可從課本的學(xué)習(xí)中得到啟示。一方面，可以從課文的學(xué)習(xí)中獲得對(duì)文章的深切感受，理解這些經(jīng)典文章的謀篇布局、遣詞造句和各種表達(dá)方式；另一方面我們可以根據(jù)自己對(duì)課文的喜好，選擇自己喜歡的課文作為范文，不斷模仿這些經(jīng)典作家的寫(xiě)作方法和技巧，提升自己的寫(xiě)作能力。萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)作也一樣，有了好的開(kāi)始，下文就能自然地展開(kāi)。

    二、訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)生活事件向語(yǔ)言事件的轉(zhuǎn)變。

    有了對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，我們就可以憑借語(yǔ)言絢麗多姿的魅力，借助聯(lián)想和想象，縱情書(shū)寫(xiě)自己的文章了。

    梁實(shí)秋先生對(duì)寫(xiě)作有一番獨(dú)到的見(jiàn)解，他認(rèn)為中學(xué)生寫(xiě)文章，“文思不暢，舉筆艱澀”是一個(gè)難關(guān)。“想象不充，聯(lián)想不快，分析不精，辭藻不富，這是造成文思不暢的主要原因。”學(xué)寫(xiě)作文，聯(lián)想和想象是兩種必備的能力，他們是我們引發(fā)話題，拓展思維的空間，豐富文章內(nèi)容的重要手段，平時(shí)要認(rèn)真加以學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

    聯(lián)想是根據(jù)事物互相聯(lián)系這一客觀規(guī)律，由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。而現(xiàn)象是在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程，想象始終伴隨著生動(dòng)活潑的形象。比如聽(tīng)到《世上只有媽媽好》這首歌，從聯(lián)想的方面，你可能會(huì)想到自己的媽媽?zhuān)��?lián)想到生活中媽媽和孩子的關(guān)系；從想象方面，你可能會(huì)進(jìn)入一種情景：媽媽對(duì)自己無(wú)微不至關(guān)懷的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)會(huì)變成一幅幅畫(huà)面展示在你的面前。又比如，看到迎街乞討的同齡兒童，從聯(lián)想的角度看，我們更注意推測(cè)造成這種現(xiàn)象的原因，是不是父母雙亡，無(wú)人管理？或是被人販子偷走？而想象則力圖用想象的形式去構(gòu)造一個(gè)情景，講述一個(gè)作者虛構(gòu)的故事，復(fù)原生活的面貌。一般情況下，總是先有聯(lián)想，再展開(kāi)想象。

    要寫(xiě)好一篇文章，除了聯(lián)想和想象外，還要學(xué)習(xí)敘事、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式及一些常用的修辭方法，這些在我們課文中都有介紹，老師們平時(shí)教學(xué)寫(xiě)作課也有深切的體會(huì)，這里就不一一介紹了。

    三、擴(kuò)大閱讀面（名著、作文選），增多詞語(yǔ)、短句、語(yǔ)段的積累。

    四、教師引導(dǎo)學(xué)生作文后自己修改和互改，理解教師評(píng)語(yǔ)。

    五、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書(shū)寫(xiě)工整，符合作文要求。

    按照作文要求教學(xué)，符合規(guī)定字?jǐn)?shù)和寫(xiě)作要求。

    最后，只要我們堅(jiān)信“多讀心中有本，多寫(xiě)筆下生花”這句古話，在加上我們各自的寫(xiě)作技巧，一定能讓我們的學(xué)生在中考中拿到滿意的作文分。

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