12月12日上午，區(qū)教師進修學(xué)校在仲元實驗學(xué)校舉辦了2009年番禺區(qū)歷屆中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員名師報告會報告會。2000年番禺區(qū)第一期中小學(xué)名教師培訓(xùn)班、2003年番禺區(qū)第二期中小學(xué)名教師培訓(xùn)班、2006年番禺區(qū)中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語骨干教師培訓(xùn)班和2008年番禺區(qū)中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)新秀培訓(xùn)班共600多名骨干教師參加了活動。

　　本次名師報告會聘請了廣東省教育現(xiàn)代化專業(yè)委員會常務(wù)理事，《教育研究與評論》執(zhí)行主編。“全國五一勞動獎?wù)?rdquo;、“江蘇省有突出貢獻的中青年專家”、“曾憲梓教育基金會全國優(yōu)秀教師”、“南通市專業(yè)技術(shù)拔尖人才”獲得者、著名特級教師李慶明做了《文化自覺與教師專業(yè)成長》的專題報告。在報告中，李慶明首先分析了學(xué)校“無文化”的窘相，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生“有知識沒靈魂，有技藝沒根柢，有智力沒情懷”，倡導(dǎo)“文化育人”觀念。提出“文化強師”的戰(zhàn)略，目標(biāo)是要打造文化型教師，形成教師文化共同體。李慶明認為，文化之于教師，應(yīng)當(dāng)是一種超越或超邁的、不為名韁利鎖的內(nèi)在氣質(zhì)，表現(xiàn)為高蹈的道德人格、高卓的學(xué)術(shù)品質(zhì)和高雅的審美趣味，總之，就是健全人性的自由和諧顯現(xiàn)。在李慶明心中，文化型教師應(yīng)該包含三個方面：文化操守：守望圣潔情懷；文化內(nèi)涵：涵育典雅氣質(zhì)；文化養(yǎng)成：催生田野智慧。李慶明既是思想者又是實踐者，是一個勇于追求敢于成功的名教師名校長，被稱為能給深圳教育“帶來希望的人”。與會人員反映，他的報告，啟發(fā)人又感動人。其率真的為人風(fēng)格、深厚的文化功底、高超的表演才華、儒雅的教師形象，讓與會的骨干教師產(chǎn)生強烈的共鳴，使本次名師報告會收到提高認識、開闊視野、增添動力、明晰方向的預(yù)期效果。

　　與會的600多名歷屆中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員，是我區(qū)11000名中小學(xué)教師的杰出代表，是我區(qū)中小學(xué)教育的中流砥柱。他們的素質(zhì)水平是我區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量的一面鏡子，他們的成長發(fā)展備受區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局的重視。借此次名師報告會的機會，區(qū)教師進修學(xué)校安排全體與會教師填寫《番禺區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班（含名師班、新秀班）學(xué)員跟蹤調(diào)查表》，以了解他們培訓(xùn)后的狀況，為將來進一步開展針對性的培養(yǎng)做準(zhǔn)備。

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