一、背誦并默寫(xiě)這五首詩(shī)歌，回答下列問(wèn)題。

　　1.《觀滄�！分心男┰�(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?

　　2.想像“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會(huì)有怎樣的感受?

　　3.從《錢(qián)塘湖春行》的哪些詞語(yǔ)可以看出是寫(xiě)初春景象?

　　4.“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”表達(dá)了作者怎樣的心情?

　　5.用自己的話講述《天凈沙秋思》的情景，并說(shuō)一說(shuō)你的感受。

　　設(shè)題目的是使學(xué)生在大致理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦這五首詩(shī)。默寫(xiě)是為了鞏固記憶，也要檢查字是否寫(xiě)得正確。

　　參考答案：

　　1.要注意題干“最能反映”一語(yǔ)。此詩(shī)前一部分寫(xiě)大海景象，視野廣闊，雖屬實(shí)景，也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之博大；但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。“日月之行”四句寫(xiě)大海，全用虛寫(xiě)，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。答題時(shí)應(yīng)注意的是，不要簡(jiǎn)單地作比較，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)人的正意就在這四句上，前面寫(xiě)實(shí)景是作襯托用的。

　　2.這是一道開(kāi)放性的題，主要之點(diǎn)是使學(xué)生運(yùn)用再造想像領(lǐng)會(huì)詩(shī)人此刻的感情；如有可能，找一幅長(zhǎng)江下游的圖片給學(xué)生看看，或者背誦李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《望天門(mén)山》，然后指出詩(shī)人此刻所在的具體位置。

　　3.要引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如“水面初平”(見(jiàn)注釋)；“爭(zhēng)暖樹(shù)”，“暖樹(shù)”者，向陽(yáng)之樹(shù)也，春寒未退，故鶯爭(zhēng)集其上；“啄春泥”，燕初來(lái)也；“沒(méi)馬蹄”，草初生也──這些都是初春的景象。

　　4.重在使學(xué)生領(lǐng)會(huì)寓情于景的寫(xiě)法。前兩句表現(xiàn)欣慰歡快之情；后兩句表現(xiàn)驚喜之情──這些都可以說(shuō)成是閑適之情。要著重分析后兩句。

　　5.這也是一道開(kāi)放性的題，重在培養(yǎng)想像力。

　　二、課外查找資料，將下列詩(shī)詞補(bǔ)充完整，說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞中描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的什么景物，并背誦下來(lái)。(詩(shī)詞略)

　　設(shè)題目的是向課外延伸。教師可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際需要適當(dāng)?shù)卦鰷p篇目。下面是三組詩(shī)句的出處：

　　1.李白《金陵酒肆留別》：“風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?”(“風(fēng)吹”句寫(xiě)仲春之景)

　　2.李煜《相見(jiàn)歡》：“林花謝了春紅，太匆匆!無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重?自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。”(“林花”句寫(xiě)暮春之景)

　　3.陸游《卜算子詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”(“無(wú)意”句寫(xiě)初春)
 

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