對于“有償家教”教育主管部門不宜“一刀切”。招致社會反感的是少數(shù)以職務(wù)之便故意從班上學(xué)生牟利的教師，上級教育部門可以根據(jù)現(xiàn)有《教師法》中“教師有執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為的義務(wù)”的規(guī)定，對這些老師的行為處理，而無須為了這個而重新去出個新的法律規(guī)定。

　　事實上，在現(xiàn)實生活中，絕大多數(shù)都是家長苦苦請求老師能夠為他們的孩子進行家教。對于這類家長，他們不會主動配合政府去查處“有償家教”。目前，義務(wù)教育階段的老師的待遇普遍不高，不少教師的月收入只有三四千元，當他們的月收入連1平方米住宅都買不到時，要求他們不能利用自己的技能，利用自己的空余時間去改變自己的生存現(xiàn)狀就有些過分了。而且在大學(xué)教授在外兼職講課比比皆是的情況下，只對工資收入非常微薄的義務(wù)教育階段的老師立法禁止課外時間兼職，似乎有失公平。另外只要教師不違反國家的法律法規(guī)，他們有權(quán)利自由支配自己的休息時間，無論他是用來休閑娛樂還是掙錢養(yǎng)家。學(xué)校都有自己完整的教師評價體系，如果教師評價達標，又何必去管教師休息日干了些什么？

　　據(jù)筆者所知，深圳的老師月收入過萬元，深圳老師進行有償家教的現(xiàn)象就相對少許多，這里面除了有政府的嚴格監(jiān)管，很大原因是因為老師收入已足夠讓他們過上比較寬裕的生活，這時候金錢的邊際效用已經(jīng)變低，所以老師寧可休息也不想去賺補課費，“有償家教”自然不多。

　　“有償家教”的根源在于目前的應(yīng)試教育，“有償家教”的推動力主要來自于家長，“有償家教”得以發(fā)展主要在于教師收入不高。當我們改革了目前的教育升學(xué)就業(yè)用人體系，大家不再這么追求分數(shù)，同時教師的收入得到大幅度的提高，即使政府不立法，“有償家教”也不會滋長，也不需要教育部門加強查處。

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